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释放孩子的热情“摸”出来的壁虎尾巴──《小壁虎借尾巴》教学案例

释放孩子的热情“摸”出来的壁虎尾巴   ──《小壁虎借尾巴》教学案例   浙江省诸暨市枫镇小 杨 琼       一堂语文课,如何真正唤起学生的积极性,使他们主动地学、合作地学、创造地学,是教师应当着重思考的问题。作为教师,首先应了解懂得孩子的心理特征,在教学设计上多一些童心,在课堂教学语言中善于运用孩子们喜欢的语言,学生的兴趣才会随着你的引导步步浓厚。在教学中,激发孩子好奇、好玩的天性,在课堂中释放他们的热情,是实现教学效果的重要手段。


【案例】  新课标人教版小学语文第二册第17课《小壁虎借尾巴》教学片段。
一、教师谈话引入

  1、请大家起立做一个动作:摸摸屁股后面有什么?

    (学生非常好奇,注意力被深深吸引)

    反馈:没有什么,只有裤子!

  2、师:如果你是一只小动物呢,摸一下屁股会有什么呢?

    学生齐声答:尾巴。

  3、师板书:尾巴。

    指导性提问:“尾”字怎么记?     (尸字头,下面一个毛)

    师:为什么呢?

    学生四人小组讨论、反馈:尸是死的人和动物的身体,尾巴在身体的后面,又有毛,所以“尸”下一个毛。

    师:巴──乚,这一笔 怎么记住它?

    生:像条弯弯的尾巴。

    师:谁能给巴变一变?

    学生:爸──爸爸是父亲,巴加父字头……

  4、师继续谈话:谁能告诉我,我们有尾巴吗?

    学生开心地笑:没有!

    师请大家用完整的句子答:我们人没有尾巴。     (强调:尾巴读轻声)

    师:我们没有尾巴,你知道谁有尾巴?长得怎么样?

    同桌互相说一说(激起了学生说的热情)。

    反馈:     请小朋友把自己发现的小动物的尾巴样子说给大家听,比比谁说得形象!

    指名说,学生指手脚地说,课堂气氛热烈。
二、引出课题

  1、师:今天,我们来了解一下壁虎的尾巴?谁见过?

    学生积极回答,模仿。

    师板书:     壁虎 尾巴。

  2、指名答:     我们在什么时候、什么地方见到壁虎?它的尾巴上有毛吗?

    学生反馈:     在夏天,高墙上,墙角上。

  3、师表扬,引出课题:     今天,壁虎要去干一件事,是什么呢?

    师出示卡片“借”,贴在壁虎和尾巴中间。

    生读:壁虎借尾巴。

    师:你们借过东西吗?用“借”说说。

    学生有生活体验,说得很丰富。

  4、设疑激思:     你们看着这句话,有什么想法和问题吗?看谁说得不同?

    (课堂上一石激起千层浪,学生畅所欲言)反馈:壁虎为什么要借尾巴?它有没有借到尾巴?它借尾巴有什么用?它什么时候去借?它怎么样借?

    它要借多少尾巴?……

  5、师借题发挥激发学生读的热情,谈话:你们提的问题又多又厉害,想自己解决这些问题吗?     生:想!

    师:要解决这么多的问题,你们与信心吗?

    生: 有!

    师:那还不赶快行动呀!到课文里去找答案吧!

    ……
【案例简析】   上面这则案例,从有趣、幼稚的摸屁股动作入手,或许登不了大雅之堂,却深入孩子的心里,他们的注意力被一下吸引住了,课堂的气氛一下活跃起来。教学“尾巴”两字时,充分发挥孩子的想象力,用孩子的看法来识记,既借口发挥,又调动孩子的主动学习情绪。利用孩子们好奇的心理,设疑提问,给人以“己任”,顺理成章地把孩子引入了读的“欲望谷”,为初读课文垫下扎实的“兴趣石”。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 要下雨了教案,教学设计 参考资料,课文

作品释放孩子的热情“摸”出来的壁虎尾巴──《小壁虎借尾巴》教学案例原文赏析

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