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《松鼠和松果》教学反思

《松鼠和松果》教学反思 　 山东省淄博市淄川实验小学　贺永红 　 　 　　美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验＋反思＝成长”，我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师＝教学过程＋反思”的成长公式。无论是前者还是后者，我们都可以得出一个结论：反思是教师发展的重要基础。作为一名年轻教师的我，更应认认真真地对每一节课做好反思，才能使自己的教学水平不断提高。

　　通过今天我执教的一堂公开课《松鼠和松果》，就使我想到了很多：

　　１、要想让孩子学习到更多的知识，理解课文更透彻，自己必须成为一眼流淌不息的“泉”：

　　　　虽然，自认为做了比较充分的准备，可是，心里总觉得没底儿。要上公开课的前一天，我向有经验的老教师们请教，刘老师认真帮我修改了教案设计；董老师看了我写的教案后，语重心长地告诉我：要想让孩子学习到更多的知识，理解课文更透彻，自己必须成为一眼流淌不息的“泉”……我深深记住了这句话，为了吃透教材，我先找出课文的重点：课文叙述的是两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过故事让孩子体会人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。针对这些要求，我查阅了大量的有关“保护环境”方面的资料，如：从网中搜集洪水泛滥、沙尘暴、光秃秃的山、茂密的松树林等，以增强孩子们的环境保护意识。把课文逐字逐句地研究一遍；把设计到的问题再梳理一遍；把孩子们有可能提出的问题也做了充分准备。在今天的课堂教学中就塌实多了。

　　２、较强的应变能力，是我应该提高的：

　　　　课堂教学是一个复杂、动态的过程，常常会有意外的场面突现，这就需要教师要有较强的应变能力，及时灵活的调整教学策略，顺应学生的思路，引导他们走自主探索的道路。我在这方面就有所欠缺，如：在分析课文的开始，我让同学读完课文后，请孩子们提出不明白的问题，本来把孩子们有可能提出的问题做了充分准备，但出忽意料，孩子们并不是按我的思路按顺序提出问题，如：提问题的同学，一开始就提出“为什么说‘几场蒙蒙细雨过后’，才长出小松树呢？”这个问题应该在课文的最后才可以提出的呀！我不假思索地说：“咱们先从课文的开始提问题吧。”硬生生地把孩子的思路拉到了自己的思路上来了。因为没有及时得到答案，这名同学只好悻悻地坐下了，眼里流露出一丝失望……现在想来，如果我能把这个问题委婉的绕一个弯，事情就不会这样尴尬了。如：我可以这样做“种子不但需要土和阳光还需要水，有了雨水小松树就长出来了。那么咱们来看一下，小松鼠为什么要种松树呢？”这样就会自然而然地回到了课文的开始。

　　３、课堂教学讲求实效，不能“玩花样”：

　　　　虽然这堂课，我按照步骤要求，一步不落的完成了，可我总觉得有不足，是什么呢？在翻阅一本教育用书时，我突然看到这样一句话：课堂教学应讲求实效，不能“玩花样”。对，是我讲的课太肤浅了，不够深入，不实用。如：我在课始，引导孩子复习生字时，（因为我讲的是第二课时）先出示卡片齐读，然后做“摘松果”的游戏复习生字，看上去眼花缭乱，花样很多。却使我在这一环节上占用、浪费了很多不必要的时间。先前总以为，只有运用各种不同的电教手段，才能上好一节课，但是这些先进的教学手段只有在相应的课堂上才能发挥它的作用，并不是每一堂课都需要的，有时会起到画蛇添足的反作用。所以，在今后的教学中，我会认真积累每一点、每一滴教学经验，多思考一些对教学有用的问题，做到踏踏实实，不玩花样。

　　相信，我的课会在不断学习、不断积累的过程中丰富起来！我也会成长起来的！

来源：中国哲士网

中小学语文教学 松鼠和松果教案，教学设计 参考资料，课文

作品《松鼠和松果》教学反思原文赏析
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