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《松鼠和松果》教学一得

《松鼠和松果》教学一得 　 辽宁省葫芦岛市世纪小学　王　燕 　 　 　　写这篇手记时，眼前似乎仍能浮现出孩子读“小小小松鼠”一词时开心的神情。那一刻，有一种春风拂面的舒服感。

　　曾经，我们教材的语言何等规范，我们不能否认语言规范的作用，但总觉得有些语言离我们孩子的世界有些遥远。童心，需要儿童化的语言。在看到《松鼠和松果》这篇文章时，我的眼睛亮了！别小看那简单的一句“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠”，就那么几个“小”字的叠用，就增添了文章的趣味性，就增强了孩子读课文的兴趣，如此有趣，或者用孩子的话说：“好玩！”，孩子能不愿意读吗？那语言中蕴含的情感又何愁不能尽情抒发呢？于是在读这篇文章时，孩子们热情高涨。

　　也许，从语言的规范角度看，这个词是不规范的。如果写在纸面上，孩子的考试卷也许会被老师毫不留情地画上一个“×”。但由这篇文章不禁使我想到：如果有了一定的语言情境，我们的学生也写出这样的语言，我们是不是应该为之鼓掌呢？

　　新教材提供了创造的空间，它给了孩子创新的中国，这生活化的语言带来的活力使难以估量的，情趣，正是从这“小小小”开始的，我似乎有这样的直觉！

来源：中国哲士网

中小学语文教学 松鼠和松果教案，教学设计 参考资料，课文

作品《松鼠和松果》教学一得原文赏析
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