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给学生一个自主感悟的空…

 

《松鼠和松果》教学建议

《松鼠和松果》教学建议 　 人民教育出版社课程教材研究所 　 　 一、识字写字

　　１、可用编儿歌的方式识字：　　　　聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。 　　　　意、忽、总：意有心，忽有心。在心底，总有心。

　　２、可以做动作帮助识字： 　　　　眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。注意“眨”字的声调是三声。

　　３、联系上下文和生活实际识字： 　　　　活泼、忽然、主意。

　　４、小组合作识字： 　　　　如、以。 　　　　不要求统一方法，要激发学生自主识字的愿望。

　　５、可以用生字连词造句的方法复习生字词。

　　６、通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况，如：

　　　　聪明活泼　　聪明活泼的小明学会了种花。

　　　　忽然　　天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

　　　　如果　　如果明天天晴，我们就去春游。

　　　　以后　　学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

　　　　主意　　我们有一个美化校园的好主意。

　　７、指导学生读准翘舌音的生字： 　　　　然、眨、如、主；比较“忽”、“父”的声母，读准“忽”的字音。

　　８、用要求写的六个字分别组词语，鼓励用每个字组几个词语。

　　９、写字指导： 　　　　本课六个字中，“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字，要作为重点指导。可以重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法： 　　　⑴　关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”； 　　　⑵　“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 　　　　此外，“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”；“以”字的最后一笔是点，不是捺；“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，教学时要指导学生仔细区分并认真写好，关键是平撇要写平，竖撇要先竖后撇。


二、朗读感悟

　　本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。

　　１、教师范读，注意在轻快活泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：

　　　　高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。 　　　　要求学生： 　　　　认真听，用心感受这篇童话的美（语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。每个学生感受到什么程度不做统一要求）。

　　２、学生分组朗读，要求： 　　　　同学之间互相帮助，读准字音；反复练习，读得流利。教师巡视，相机指导。

　　３、师生交换读： 　　　　教师可选出自己感受最深或自己读得最有感染力的句子，与学生交换读。　　　　要求学生：　　　　认真听教师范读，可以模仿教师朗读 。　　　　要求教师：　　　　认真听学生朗读，根据学生朗读的情况提示学生注意，然后再范读。　　　　即：教师读──学生读──教师再读──学生再读。如朗读下面的句子：

　　　　每个松果都那么香，那么可口。

　　　　如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　　　将来，这里会是一片更茂密的松树林。

　　４、有感情地接力朗读全课。

　　５、学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。

　　６、有感情地朗读全文。

　　７、学生复述这个童话。先在小组里复述，小组优胜者在全班复述。学生回家后可以把这个童话讲给家人听。


三、实践活动

　　“画未来”绘画展。

　　课文后的小朋友在想：“以后会是什么样子呢？”让学生都想一想，说一说，画一画。可以画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己居住的这个地方的未来。


【资料袋】

〖为什么要种树〗

　　为什么要种树呢？种树有很多好处。树木可以供给我们木材，用来盖房子、做桌椅等。我们吃的许多水果都是树上长的。森林还有许多副产品，像樟脑就是从樟树的根、枝、叶中提取的，塞瓶子的软木塞就是用栎树的皮做的。

　　树木还能使空气新鲜，放出我们人体需要的氧气，吸进人体不需要的二氧化碳。

　　森林还能调节气候，保持水土，防止水灾，挡住风沙。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 松鼠和松果教案，教学设计 参考资料，课文

作品《松鼠和松果》教学建议原文赏析
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