１、可用编儿歌的方式识字： 聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。 意、忽、总：意有心，忽有心。在心底，总有心。
２、可以做动作帮助识字： 眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。注意“眨”字的声调是三声。
３、联系上下文和生活实际识字： 活泼、忽然、主意。
４、小组合作识字： 如、以。 不要求统一方法，要激发学生自主识字的愿望。
５、可以用生字连词造句的方法复习生字词。
６、通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况，如：
聪明活泼 聪明活泼的小明学会了种花。
忽然 天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
如果 如果明天天晴，我们就去春游。
以后 学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
主意 我们有一个美化校园的好主意。
７、指导学生读准翘舌音的生字： 然、眨、如、主；比较“忽”、“父”的声母，读准“忽”的字音。
８、用要求写的六个字分别组词语，鼓励用每个字组几个词语。
９、写字指导： 本课六个字中，“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字，要作为重点指导。可以重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法： ⑴ 关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”； ⑵ “意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 此外，“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”；“以”字的最后一笔是点，不是捺；“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，教学时要指导学生仔细区分并认真写好，关键是平撇要写平，竖撇要先竖后撇。
二、朗读感悟
本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。
１、教师范读，注意在轻快活泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：
高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。 要求学生： 认真听，用心感受这篇童话的美（语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。每个学生感受到什么程度不做统一要求）。
２、学生分组朗读，要求： 同学之间互相帮助，读准字音；反复练习，读得流利。教师巡视，相机指导。
３、师生交换读： 教师可选出自己感受最深或自己读得最有感染力的句子，与学生交换读。 要求学生： 认真听教师范读，可以模仿教师朗读 。 要求教师： 认真听学生朗读，根据学生朗读的情况提示学生注意，然后再范读。 即：教师读──学生读──教师再读──学生再读。如朗读下面的句子：
每个松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
４、有感情地接力朗读全课。
５、学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。
６、有感情地朗读全文。
７、学生复述这个童话。先在小组里复述，小组优胜者在全班复述。学生回家后可以把这个童话讲给家人听。
三、实践活动
“画未来”绘画展。
课文后的小朋友在想：“以后会是什么样子呢？”让学生都想一想，说一说，画一画。可以画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己居住的这个地方的未来。
【资料袋】
〖为什么要种树〗
为什么要种树呢？种树有很多好处。树木可以供给我们木材，用来盖房子、做桌椅等。我们吃的许多水果都是树上长的。森林还有许多副产品，像樟脑就是从樟树的根、枝、叶中提取的，塞瓶子的软木塞就是用栎树的皮做的。
树木还能使空气新鲜，放出我们人体需要的氧气，吸进人体不需要的二氧化碳。
森林还能调节气候，保持水土，防止水灾，挡住风沙。
