１、知识目标： 会写“主、意、总”３个字。
２、能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
３、德育目标： 为使我们居住的环境更美好，愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学重、难点】 写字、朗读、感悟课文理解种树的好处并投身其中。
【教法学法】 游戏、画图、复述、看图。
【教学过程】
一、复习
１、游戏找朋友（组词）： 每张彩纸上写有一个字： 以 如 活 意 后 主 然 明 泼 聪 忽 眨 果 眼
设计意图：通过游戏，引起学生巩固字词的兴趣，加深印象，积累语言，突出“识字是低年级语文教学的重点”这一要求，使学生能积极主动地参与到学习过程中。
２、通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况（投影片）：
聪明活泼──聪明活泼的小明学会了种花。
忽然──天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
如果──如果明天天晴，我们就去春游。
以后──学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
主意──我们有了一个美化校园的好主意。
二、朗读感悟
１、给自然段标序号。
２、师范读： 注意在轻松活泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。
３、学生分组朗读： 每人一个自然段。 师巡视，相机指导。
４、指名读第一自然段： 其他学生进行评价。 师从中选出最有感染力的一句话与学生交换读：“每个松果都那么香，那么可口。” “那么”重读。
５、指名读第二自然段，然后用“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”这句话与学生交换读。
６、指名读第三自然段。
７、指名读第四自然段： 说说哪幅图是写这个自然段。
８、第４３页的图是写哪个自然段： （第五自然段） 读一读这个自然段。
９、指名读第六自然段： 这句话感染力很强，与学生交换读。
１０、有感情地接力读全课： 每组一个自然段。
１１、学生找出自己喜欢的句或段朗读： 并记住它，在全班背一遍。
１２、这篇文章美吗？美在哪里？ （语言美、小松鼠情感美、行为美。）
１３、复述这个童话： 先在小组里复述，再在全班复述。
设计意图：一年级学生不要求深入理解课文，而是通过多种方式有感情地朗读课文，出于口，入于耳，了然于心，从而感悟课文蕴涵的思想感情。
三、扩展 种树除了能提供食物以外，还有什么好处？ 学生回答，师边出示投影边讲解：
１、可以挡风沙。
２、不让水土流失。
３、制造氧气。
４、树阴下很凉快。
５、美化环境。
设计意图：利用生动形象的图画，将复杂的道理浅显化，使课内向课外延伸，力求形成开发式的学习新领域。
四、指导写字 主、意、总 让学生观察这几个字书写时应注意的地方。尤其是心字底的写法，其中的卧钩不可写成斜钩或竖弯钩。 师板书，学生书空。 同桌互相看一看有什么毛病。
设计意图：低年级语文不能忽视写字教学，要体现“观察、分析、演示、练习、指导”等过程，引导学生读生字，看范字，主动观察，细心书写，养成良好的写字习惯。
五、画未来 “以后会是什么样子的？” 想一想，说一说，画一画。 可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己居住的这个地方（塘沽）的未来。
【板书设计】
