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给学生一个自主感悟的空…

 

《松鼠和松果》第二课时教学设计

《松鼠和松果》第二课时教学设计 　 天津市塘沽区大庆道小学　侯艳凤 　 　 【教学目标】

　　１、知识目标：　　　　会写“主、意、总”３个字。

　　２、能力目标： 　　　　正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　３、德育目标： 　　　　为使我们居住的环境更美好，愿意参加植树活动或树木认养活动。


【教学重、难点】 　　写字、朗读、感悟课文理解种树的好处并投身其中。


【教法学法】 　　游戏、画图、复述、看图。


【教学过程】

一、复习

　　１、游戏找朋友（组词）： 　　　　每张彩纸上写有一个字： 　　　　以　如　活　意　后　主　然　明　泼　聪　忽　眨　果　眼

　　　　设计意图：通过游戏，引起学生巩固字词的兴趣，加深印象，积累语言，突出“识字是低年级语文教学的重点”这一要求，使学生能积极主动地参与到学习过程中。

　　２、通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况（投影片）：

　　　　聪明活泼──聪明活泼的小明学会了种花。

　　　　忽然──天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

　　　　如果──如果明天天晴，我们就去春游。

　　　　以后──学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

　　　　主意──我们有了一个美化校园的好主意。


二、朗读感悟

　　１、给自然段标序号。

　　２、师范读： 　　　　注意在轻松活泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。

　　３、学生分组朗读： 　　　　每人一个自然段。 　　　　师巡视，相机指导。

　　４、指名读第一自然段： 　　　　其他学生进行评价。 　　　　师从中选出最有感染力的一句话与学生交换读：“每个松果都那么香，那么可口。” 　　　　“那么”重读。

　　５、指名读第二自然段，然后用“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”这句话与学生交换读。

　　６、指名读第三自然段。

　　７、指名读第四自然段： 　　　　说说哪幅图是写这个自然段。

　　８、第４３页的图是写哪个自然段： 　　　　（第五自然段） 　　　　读一读这个自然段。

　　９、指名读第六自然段： 　　　　这句话感染力很强，与学生交换读。

　１０、有感情地接力读全课： 　　　　每组一个自然段。

　１１、学生找出自己喜欢的句或段朗读： 　　　　并记住它，在全班背一遍。

　１２、这篇文章美吗？美在哪里？ 　　　　（语言美、小松鼠情感美、行为美。）

　１３、复述这个童话： 　　　　先在小组里复述，再在全班复述。

　　设计意图：一年级学生不要求深入理解课文，而是通过多种方式有感情地朗读课文，出于口，入于耳，了然于心，从而感悟课文蕴涵的思想感情。


三、扩展 　　种树除了能提供食物以外，还有什么好处？ 　　学生回答，师边出示投影边讲解：

　　１、可以挡风沙。

　　２、不让水土流失。

　　３、制造氧气。

　　４、树阴下很凉快。

　　５、美化环境。

　　设计意图：利用生动形象的图画，将复杂的道理浅显化，使课内向课外延伸，力求形成开发式的学习新领域。


四、指导写字 　　主、意、总 　　让学生观察这几个字书写时应注意的地方。尤其是心字底的写法，其中的卧钩不可写成斜钩或竖弯钩。 　　师板书，学生书空。 　　同桌互相看一看有什么毛病。

　　设计意图：低年级语文不能忽视写字教学，要体现“观察、分析、演示、练习、指导”等过程，引导学生读生字，看范字，主动观察，细心书写，养成良好的写字习惯。


五、画未来 　　“以后会是什么样子的？” 　　想一想，说一说，画一画。 　　可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己居住的这个地方（塘沽）的未来。


【板书设计】

来源：中国哲士网

中小学语文教学 松鼠和松果教案，教学设计 参考资料，课文

作品《松鼠和松果》第二课时教学设计原文赏析
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