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给学生一个自主感悟的空…

 

《松鼠和松果》第一课时教学设计

《松鼠和松果》第一课时教学设计 　 福建省泉州市安溪县蓬莱中心学校　陈丽真 　 　 【教学目标】

　　１、认识“聪、活”等１１个生字。会写“总、意”两个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、使学生初步具有环保意识，愿意参加植树造林活动。
【教学重点】 　　识字和写字。
【教学难点】 　　如何引导学生自主识字。
【教学流程】

一、谈话揭题

　　１、今天，老师请来了新朋友，它们是聪明活泼的小松鼠！（贴图）你们知道它们最爱吃什么？ 　　　　生：松果。 　　　　师板书课题： 　　　　松鼠和松果

　　２、学生听课文录音，边听边想： 　　　　课文讲了一件什么事？
二、检查预习

　　１、指名说说课文讲了一件什么事？

　　２、学生轻声朗读课文，看看还有哪些不明白的地方，在书上作记号，读后提出问题。

　　３、解决问题。
三、创设情境，自主识字

　　１、情境一： 　　　　（贴出画有松果的生字卡片）课文里的生字宝宝跟我们玩捉迷藏的游戏，它们都藏到松果上面了。看看我们能不能准确地找出来，读准它！并且记住它！

　　２、学生识记“聪、活”等生字： 　　　　编儿歌、做动作、加减法、比一比、换一换等。

　　３、小组合作认读这些生字： 　　　　开火车读；“小老师”教，组员跟读；全班齐认读。
四、初读课文

　　１、情境二： 　　　　小松鼠高兴地接受了大家帮它认的松果。但是，这些生字宝宝可调皮了，它们又跑到课文里去了！你们还能再找到他们吗？

　　２、学生自由朗读课文，选择最喜欢的自然段练习朗读。

　　３、学生展示朗读，读后评议。

　　４、谈谈读后感受： 　　　　你想对小松鼠说什么呢？ 　　　　生：要爱护树木，让森林更美丽！多种树等。

　　５、全班有感情地朗读课文。
五、指导写字

　　１、师出示“总、意”的生字卡片，引导学生观察发现了什么？

　　２、生：都是上中下结构，都是心字底；“意”字的“心”写得更扁些！

　　３、师范写，生书空说笔画。

　　４、生描红，再在田字格里写，师巡视。
六、总结

　　今天，我们不仅认识了１１个生字，还学会写“总”和“意”，更重要的是要向小松鼠学习，知道保护环境、植树造林是件造福子孙后代的大事！


【设计意图】

　　一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，我重点引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。

一、创设情境激发识字兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，我根据低年级学生的心理特点，用生动活泼的语言配合相应的教学情境，充分调动他们自主识字的积极性。
二、识字的方法开放 　　在本课识字教学中一改学生被动地接受而鼓励学生说出自己不同的识字方法。比如眨字，有的学生用加一加，即偏旁加熟字的方法；有的学生就用做动作的方法，很形象地记住“目”字旁，因为“眨”这个动作跟眼睛有关。

　　我始终认为让学生快乐地学习就是要不断地把学习的主动权交还给他们，营造一种宽松、民主的学习氛围。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 松鼠和松果教案，教学设计 参考资料，课文

作品《松鼠和松果》第一课时教学设计原文赏析
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