生：（演）

师：她们表演得真好，从她的表演中你们感受到什么？

生：调皮！

师：对，这句话就该读出石榴花的调皮，谁来试试？

生：读。

师：调皮吗？谁再读读？

生：读。

师：还不够调皮，谁再试试？

生：读。

师：你把“呢”读得长长的，让人感觉到你对石榴花的喜爱。（点击课件）通过刚才的读书，同学们对石榴花有了新的感受。说说你现在看到了怎样的石榴花？

生：在石榴园，我看到了火红的石榴花。

生：在石榴园，我看到了挂满枝头的石榴花。

生：在石榴园，我看到了调皮的石榴花。

△    子儿

师：在石榴园，小朋友们还看到哪些喜欢的景物呢？继续汇报。

生：我看到了石榴的子儿。（板书：子儿）

师：你看到的是什么样儿的石榴子儿？

生：玛瑙般的、红白相间、晶莹透亮……

师：对，仔细读读这段文字，看看石榴子儿给你的感受是什么？（点击课件）

生：美丽、漂亮。

师：你真会读书，这样的石榴子儿让人看了确实是一种美的享受。

知道什么是玛瑙呢？

生：是一种宝石。

师：你懂的真多。老师带来了一些玛瑙的图片，和大家分享。（点击玛瑙图片）怎么样？

生：好美呀！

师：（点击子儿图片）这是石榴子儿的图片，作者为什么把石榴子儿比作玛瑙呢？

生：因为它们都很美。

生：因为它们都很晶莹透亮。

师：谁来读读，把它的美丽诱人读出来。

生：读。

师：读得有滋味，书读到这儿，说说你们看到了怎样的石榴子儿？（点击课件）

生：在石榴园，我看到了玛瑙般的石榴子儿。

生：在石榴园，我看到了红白相间的石榴子儿。

生：在石榴园，我看到了晶莹透亮的石榴子儿。

△    石榴

师：在石榴园，小朋友们还看到哪些喜欢的景物呢？我们接着说。

生：我看到了熟了的石榴。（板书：石榴）

师：你看到的石榴是什么样儿的呢？

生：有的咧开了嘴、有的笑破了肚皮。

师：（点击课件）读读这句话，看看这样的石榴是怎样的石榴啊？

生：我觉得石榴很高兴。      

师：对啊，从“咧开了嘴”、“笑破了肚皮”我们感受到了熟透了的石榴是高兴的，老师想请两位同学上台来表演一下咧开了嘴、笑破了肚皮，要演出高兴。谁敢来试试？

生：（演）

师：你们真会演，还有了笑声，更让我们感觉到高兴了。整个会场的老师都被你们感染了。那想不想看看咧开了嘴、笑破了肚皮的石榴的样子？

生：想。

师：（点击课件，欣赏）我们看到了高兴的石榴，那我们该怎样读这句话呢？

生：要读出高兴的语气。

师：你试试。

生：读。

师：老师听到了高兴，但还不够，谁再试试？

生：读。        

师：老师感觉到你把“笑破了”三个字读得特别响，你真高兴啊！谁还想读？

生：读。

师：他读得怎么样？

生：我们仿佛看到了高兴的石榴。

师：同学们读得真好，读出了高兴。再读读课文，你们还看到怎样的石榴果实呢？

生：我看到了着急的石榴。

师：你是从什么地方读出这个感受的？

生：从“急切”这个词读出来的。

师：你知道“急切”什么意思吗？

生：“急切”是着急的意思。

师：对。再读读这句话你还能感受到石榴的什么呢？

生：调皮。

师：你从哪儿读出来的？

生：扒开绿黄色的叶子朝外张望。

师：对，你真会读书。再读，看还能从这句话中感受到石榴的什么呢？多读书，每次都会有意外的惊喜。

生：（生说不出别的感受）

师：没有新的感受吗？不着急，我们先来替石榴娃娃想象一下，它现在会说些什么？书上说（点击课件“成熟的喜讯”，变成红色）它向人们报告着成熟的喜讯，如果现在它看到有人来到它身边或从它身边走过，它会对看到它的人说些什么呢？请同学们插上想象的翅膀。

生：快看看我吧，我熟啦！

师：对，这就是成熟的喜讯，把这喜讯叫得响亮些，让更多的人听到。

生：（大声喊）快看看我吧，我熟啦！

师：它还会说些什么呢？

生：我熟了，我多了不起啊！

师：现在你们对成熟的石榴有了新的感受了吗？

生：它很自豪。

生：它很兴奋。

师：对，原来它那么着急就是为了把自己的好消息告诉别人听。那理解了它为什么那么着急吗？他真的很兴奋啊。试试看，能不能把这种兴奋的感受读出来？

生：练读。

师：谁来展示自己的朗读？

生：读。

师：你读得很调皮、兴奋，再急切点就更好了。你再试试。

生：读。

师：真不错，谁再来读？

生：读。

师：“成熟的喜讯”读得很响亮，让我们感受到它的自豪。通过刚才的读，同学们对熟了的石榴有了新的感受。（点击课件）说说，你现在看到了怎样的石榴？

生：在石榴园，我看到了高兴的石榴。

生：在石榴园，我看到了骄傲的石榴。

生：在石榴园，我看到了自豪的石榴。

生：在石榴园，我看到了急切报告喜讯的石榴。

四、操练

师：刚才同学们走进课文，借助语言文字，仔仔细细地浏览了石榴园，有了许多新的感受、新的收获。下面请同学们拿出笔来，把自己的收获和感受写一写 。（点击课件）

生：写（配上音乐）          

师：同学们都写得差不多了，我们看他们都写了些什么？

生 ：在石榴园，我看到了嫩绿的叶子；看到了火红的石榴花；看到了熟透的石榴；看到了像玛瑙般的石榴子儿。石榴园真美呀！

师：你说的真好，能把文中的词变成自己的呢！

生 ：在石榴园，我看到了茂盛的叶子；看到了活泼的石榴花；看到了自豪的石榴；看到了晶莹透亮的石榴子儿。石榴园真让人流连忘返呀！

师：你说的真棒，把自己的理解说出来了。

生 ：在石榴园，我看到了茂密的叶子；看到了鼓着劲在吹的石榴花；看到了乐得笑破肚皮的石榴；看到了红白相间的石榴子儿。石榴园真让人喜爱呀！

师：从你的回答中老师看出了你对石榴的喜爱。（板书：喜爱）

五、小结

师：在这堂课的学习中，同学们仔细读书、大胆表演、敢于想象、用心朗读，通过自己的努力读懂了课文，看到了石榴园里诱人的景物，读出了自己的感受，相信同学们用这样的方法学语文，会每节课都有新的收获，每天都有新的进步，对语文的兴趣一定会越来越浓，语文会越学越好。下课。

附板书：            

石        榴

叶      花       石榴     子儿

                   喜   爱

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