李芸 教学目标: 1. 理解生词。 2. 学习本文作者的观察方法,按时间顺序写一种果实的成熟过程。 3. 能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重、难点:理解课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习导入 (出示投影片)同学们,小作者的家乡在——(生接读),那里有——(生接读)的石榴园。 什么叫“驰名中外”? 能不能说几个与“驰名中外”意思相近的词? 俗话说“耳听为虚,眼见为实”,今天老师就带你们一块去这驰名中外的石榴园看一看! 二、品 “石榴果” 1、走进石榴园,你看到了什么?(出示投影片)学生观察描述。 2、老师这儿也有一个石榴,看,个儿多大,多漂亮多可爱,想不想看看里面是什么样的? (1)老师动手剥皮,让学生说说这个动作是什么?(出示投影片) 理解“剥”,读准音“bao”,再用它组几个词。 (2)剥开石榴的外皮,大家看到了什么? (出示投影片――玛瑙图)将石榴的子儿与玛瑙进行比较,理解“红白相间”、“晶莹透亮”。 (3)谁愿意来尝一尝这玛瑙般的子儿呢?学生尝味道,说感觉。 3、同学们,我们一起读一读第四自然段,再来感知一下石榴子儿的颜色、形状和口味。 三、赏“石榴花” 1、这么可爱、好吃的石榴怎能不让国内外的人们所喜爱呢,用“驰名中外”来形容一点都不夸大。那么这诱人的石榴又是如何长出来的呢?请同学们读课文第二自然段,说说春天的时候石榴树发生了什么变化,到了夏天的时候又发生了什么变化?(板书:春( )夏( )) (1)学生说春天的石榴树。(板书:抽枝长叶) 这段中还有什么词也可以来形容叶子呢?(出示投影) “郁郁葱葱”还可以用什么词替换?说明什么? (2)学生说夏天的石榴树。(板书:开花) 到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出了一朵朵火红的石榴花。(多媒体演示)同学们,开了这么多够了吗?再开一些,够了吗?还不够?为什么?联系“花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。” 这么多的花,你能用一个词来形容吗?教学“热闹” 3、让我们再走得近一点去看! (1)看图,你瞧它长得特别像什么?你把它说得真是太可爱了,谁能读好这句话? 师出范读:“走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。”生读。 “仿佛”这个词比喻句中经常出现,还有哪些词在比喻时经常用到?(老师提示第6课所学的内容) (2)出示花骨朵和完全盛开的石榴花图,学生想象练说。 四、观“石榴”的成长。 1、秋天到了,热闹了好一阵的石榴花渐渐的谢了,树上结出了一个个小石榴。这些小石榴是怎样长大的呢?谁能为我们读一读第三自然段?其他小朋友一边听一边找找答案! 2、那石榴是怎样一天天长大,一天天成熟的呢?相机出示“它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。”谁来给我们介绍一下? 你能给这些石榴娃娃从小到大排排队吗?师出示石榴图排得对吗?对极了!你能看着这些石榴娃娃来给我们介绍一下它们成熟的过程吗?石榴娃娃都在为你喝彩呢! 口头填空: 石榴一天天( ),一天天( )。它的外皮先是( ),逐渐变得( ),( ),最后变成( ),( )。 3、石榴越来越熟了(板书:成熟),熟透的石榴高兴地笑了,引读第四、五句。 从中你读出了怎样的石榴娃娃?相机教学拟人句。 呀!这么惹人喜爱的石榴娃娃,我们看了,心里怎能不喜欢?你能读出自己的喜欢来吗?配动作示范读,学生练读。 五、总结全文。
一、教学目的: 1、知识目标:学习生字,了解石榴的生长过程,学写植物特点的方法。 2、能力目标:能体会文中优美的语句,逐步提高学生的语感。 3、情意目标:激发学生对石榴的喜爱,对大自然的喜爱。 二、教学重点和难点:体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序。 三、教学方法:创设情景,以读为主线,让学生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。 四、教学准备:石榴娃娃的卡片、多媒体课件。 五、板书设计: 颜色 石榴 形状 特点(可爱) 味道 六、教学过程:
第一课时
一、教学目的: 1、知识目标:学习生字,掌握生字的音、形、义。 2、能力目标:能体会文中优美的语句,能自己探索、学习课文内容。 3、情意目标:激发学生对枣庄石榴的喜爱。 二、教学重点和难点:弄清石榴的生长过程,学习生字词。 三、教学方法:创设情景,以读为主线,创设活动场景,让学生看看、读读、议议、练练从而不断积累、感悟。 四、教学准备:石榴娃娃的卡片,准备多媒体课件。 五、第一课时板书设计: 石榴 抽枝 长叶 结果 成熟
一、激趣导入: 小朋友们,今天那,王老师和大家一起到一个新的王国去作客,愿意去吗?(教师指大屏幕)看什么王国?(学生自由说:石榴王国。电脑出示课题)石榴王国的小主人来欢迎大家了,大家高兴吗?(学生自由回答)到了石榴王国你们想知道些什么?(学生质疑,个别回答,教师归纳)你们有什么办法解决同学提出来的问题吗?(学生自由回答,教师归纳:通过阅读课文去解决它们)是啊!同学门在课文中能得到你们想要的答案。 (电脑出示生字)过渡:要读通课文,先得看看这些新朋友你认识了多少?你怎么认识的? 二、学习生字、词。 1、边读边打拼音,会的学生教读,不会的直接出示拼音让学生读。。(教师随时做好退居二线的准备,充分体现学生为主体) 相机出示生字: 2 、请学生一齐读一读两会生字、词。(齐读) 出示二会字词 你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。 小结:我们语文是个大课堂,只要你像刚才那些小朋友那样,在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时,在读课外书报时……处处留心,不断积累,一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。 三、初读课文,读准生字词,读通句子。 过渡:这些生字词、回到课文中去,你还认识吗?(学生自由说)别说大话,想自己先练读练读吗?请小朋友读准生字词,读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比!看那位小朋友读得最好! (电脑显示黑屏,以免影响学生视力) 1、学生自由练读,教师巡回察看。 2、检查。 (1)课文一共几小节? (2)请四位小朋友来读课文的四个小节,其余小朋友认真听,看看他读得怎么样?(如有读不准的字、词、句,教师相机打断纠正) (学生评价)你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好?可以说说理由。(教师相机把难读句子让学生读一读) 例如: 走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。 熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得裂开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。 这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。… 四、再读课文,学生讨论。 小节过渡:同学们确实读准了生字词,读通了句子,看来这次来石榴王国作客已经有了收获。那么,课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢?有没有小朋友知道?(有可能部分同学知道,有可能都不知道)你们是自己读懂解决,还是就王老师告诉大家。(引导学生自己阅读解决问题,教师巡回查看)
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