教学目标： 
1．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。 
2．学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。 
3．体会文中优美语句,能正确、流利、有感情的朗读课文。 
教学时间：两课时 
第一课时 
一、 导入新课，激发兴趣 
同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说? 
二、 自学指导： 
要求： 
1． 听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？ 
2． 学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。 
三、 自学检查。 
1． 重音要读准： 
枣庄   郁郁葱葱   喇叭   子儿    玛瑙 
2． 指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？ 
3． 根据学生回答板书： 
春天           叶 
夏天           花 
    秋天           果 
四、 指导精读： 
1． 学习第一自然段： 
⑴齐读第一自然段： 
⑵教师教师枣庄 
⑶“驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？ 
 ⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。 
2． 学习第2自然段。 
⑴指名读第2自然段，思考下面问题： 
 ①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？ 
②作者用哪些词来写叶子，花的？ 
体会\"郁郁葱葱\"的意思。 
\"彷佛一个个活泼的小喇叭\"说明了什么？这样打比方合适吗？ 
 ⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。 
五、 作业： 
1． 抄写课后的词语。 
2． 仿写句子。 
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。 
第二课时 
一、 听写生字： 
二、 继续精读课文 
1． 指名朗读第3自然段，回答下面练习： 
这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。 
2． 默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。 
3． 讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？ 
4． 指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。 
5． 学习第4自然段。 
⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。 
⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？ 
讨论有：颜色：红白相间   晶莹透亮 
        味道：酸溜溜     甜津津 
体会“晶莹”的意思。 
6． 齐读这一自然段。 
7． 教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。 
三、 作业： 
1． 背诵课文3、4自然段。 
2． 品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。 
板书设计 
石榴 
                       颜色：红白相间   晶莹透亮 
样子：有的……  有的…… 
味道：酸溜溜     甜津津 

石榴

教学目标：

1. 引导学生体会状物记叙文的特点——抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情。

2.反复朗读，体会本文优美生动的语言，特别是修辞手法在本文中的作用。

3.指导学生结合时代特征，理解作者的写作意图，感受作者的思想感情。

教学重难点：通过学习课文，激发学生观察和思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

教学课时：1课时

教学过程：

一、       导入课文——激发兴趣

1、提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美，今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板书课题及作者)

   2．介绍作者 

(1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。

(2)明确：郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家古文字学家、著名的社会活动家。（要求：记住作者）

二、一读课文，理清思路——结构美

1、朗诵全文(配以轻松愉悦的古筝音乐)。

(1)教师范读第一自然段。 (提醒学生注意听老师朗读时对语气、语速、重音、情感的把握和处理)。

(2)学生朗读2--9自然段(每人读一段)，然后让其他学生对朗读情况进行点评。(教师稍加评价，意在指导朗读)

2、理清文章整体思路。

3、在读懂课文内容的基础上，学生归纳主体部分思路。

明确：

整体思路：爱石榴——画石榴——赞石榴

主体部分：枝干和叶片——花——骨朵到花的演变——花到果实的变化——果实（以石榴的生长过程为序）

三、二读课文，美点寻踪——语言美

1、第二部分具体描写了石榴的特征，语言生动形象，学生自由阅读自己最喜爱的句子或段落，然后在小组内探讨、交流，说出喜爱的理由。小组选出代表发言，在班上交流。(教师可作巡回引导，让学生品味生动、活泼的语言以及领会拟人、比喻等修辞的作用)

 示例：“你看，它逐渐翻红，……，而且还精巧地插上了花？”

    用“红玛瑙琢成……花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四个厚实花瓣的成长过程，用“精巧地插上了花”的“花瓶儿”比喻后期的形状，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，赞美了它的形态美和灵秀美。

明确方法：读了示例，注意斜体字，说说品味语言应从哪里入手？

总结：这几段紧扣“最可爱”，依次描摹了石榴的枝叶、花、骨朵、果实以及籽粒，用生动形象的语言描摹出了石榴每个阶段的特征。

枝叶：(与梅、柳比较)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不避易”。——比作夏季的心脏。

骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶。

果实：似“破口大笑”。

子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种。

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