一、教学目标：

1、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。读准“榴”liú在“石榴”中的轻声，多音字“剥”bāo；学习在田字格中书写左窄右宽的生字：“抽、拂、讯”和独体字“甚”；理解由生字组成的词语。(第一课时完成)

2、能通过阅读，了解石榴的生长过程以及特点，感悟并说出文中比喻、拟人句的表达之妙。

3、练习有感情朗读课文，读出对石榴的喜爱之情，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

4、品尝一种水果，并仔细观察，仿照课文第四自然段写一段话。

二、制定依据：

内容分析：

《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
　　课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。
　　本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。因此，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，通过形式多样的朗读来感悟语言文字，并指导学生学会仔细观察，仿照课文写一写自己吃水果的感受。用教材教，利用教材的文本特点，使学生的观察力变得敏锐，提高语感能力。
 

学生实际：

学生在一、二年级时更多的是关注识字，建立句的概念，但如何写好段，像本文作者一样仔细观察，准确、精当地表达，对刚进入三年级的学生来说，是个新的目标要求。对缺少语言积累，不具备驾御语言能力的学生来说，还离不开教师的帮助，需要通过比较、填空，把话说完整等练习形式让学生通过训练，逐步达到本课学习目标。

我班学生愿意表达自己的观点，但由于年龄特点，刚升入三年级，课堂上能耐心倾听同伴发言，并作出补充或发表不同意见的学生还寥寥无几。所以，学习倾听，学习表达是课堂教学时，教师要进一步关注，加以培养的。
 
教学过程
 
时间
 教学环节
 教师活动
 学生活动
 设计意图
 
4

 
 一、

走近名园导入新课
 1、今天，我们继续学习16课——

2、上节课，我们对枣庄驰名中外的石榴园很感兴趣，相信大家课后一定查阅了相关资料，现在能交流一下吗？

3、原来，石榴园是这样的“驰名中外”，下面，就让我们随着季节的变换一起赏个尽兴吧！
 1、齐读课题

2、交流课外了解到的知识

3、齐读第一小节

（自豪、骄傲）
 

挖掘“驰名中外”词义的支撑材料，培养学生收集、整理信息的意识和能力，同时也激发学生阅读文本的兴趣。
 
33

3
 二、

精读课文

三、

总结课文
 第二小节：

1、 春天，我们迎着和煦的春风一起走进石榴园，你看到了什么？（播放PPT）

2、 石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴树开花了。找出第二节中描写石榴花的句子读一读。

3、 你喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？

4、 谁愿意做石榴园中一朵美丽的石榴花来读好这几句话？（体会“热闹”一词）

第三小节：

1、是啊，美好的东西我们总想把它留住，可美丽的花儿是为孕育丰收的果实而开的。当秋风起的时候，热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。

2、小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？请同学们自己读一读课文，并在书上划一划表示颜色变化的词。（所以用“先…逐渐…最后”来连接）。

3、小石榴长到“一半儿红，一半儿黄”时就算是成熟啦！知道熟透了的石榴是什么样吗？（出示图）谁能用自己的话说说熟透了的石榴是什么样？

4、作者又是怎么说石榴熟透的呢，谁来读？其他同学边听边比较，这样写好在哪里？

5、如果你就是成熟的石榴娃娃，你会说什么呀？

6、你们都是可爱的石榴娃娃，加上你喜欢的动作，把成熟的喜悦带给我们一同分享吧！

7、如果你就是石榴树上的一个小石榴，你愿意向大家介绍一下自己是怎样长大成熟的吗？

小结：这石榴园每个季节都有每个季节的特点，春天叶的生机，夏天花的热闹，秋天果的可爱，真令人赏不厌，看不够。让我们齐读2、3小节，边读边想象我们刚刚欣赏过的画面，你的感受会更深刻。

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