石榴的果实对于大部分学生来说是认识的，但对于它的生长过程，学生是陌生的。在教学第二自然段时，我旨在帮助学生先理清石榴的生长顺序，然后重点从颜色、数量、形状方面来让学生了解石榴花、认识石榴花。抓住了文本中精美的词句，“火红的石榴花”、“一朵朵”、 “越开越密”、“越开越盛”等，这些词句形象地写出了石榴花的美丽动人，生气盎然。接着指导学生进行赏读，进一步感受石榴花的动人。而在写作手法上，我也努力教会学生如何使用比喻等修辞手法来将事物描写的生动形象。

在教学第三自然段时，我文图结合，让学生通过看图，从图中认识石榴一天天长大，一天天成熟的生长过程。尤其是“青绿色；青中带黄，黄中带红；一半红一半黄。”的颜色变化过程。更通过图片让学生清晰地理解石榴成熟后所带来的喜悦。使学生在图画的支持下，对于课文更加易于理解，从而有助于朗读好课后练习中的句子。

课文的第四自然段是我重点指导的段落，它对于石榴果的细致描写。“玛瑙般的子儿紧偎在一起”“红白相间、晶莹透亮”如果不认识石榴，没见过石榴，凭借你怎么讲，学生还是无法很好的理解。所以我准备了多媒体课件，将石榴的子儿和玛瑙放在一起出示图片，图文的结合让学生印象深刻。在讲解中，主要引导学生知道，写作时要注意从“形状、颜色、味道”入手，就能写好作文。乘热打铁，随即拿出食物------橘子，先让学生观察子儿的形状、颜色，能连贯地自己表述句子。剥几片让学生品尝一下，说说尝到的滋味，学生不但学会表达自己的感受，更从中丰富了词汇。一篇短小的习作很快就能出炉。

【说教材】
　　《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
　　课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。
　　本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。
　　一、教学目标
　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
　　3．了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
　　4．学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
　　二、教学重点、难点
　　1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。
　　2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。
　　三、教学准备
　　教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带
　　学生：画笔、白纸
　　【说教法、学法】
　　古人云：书读百遍，其义自见。《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。在学生自读自悟的基础上，要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。

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