师：你们觉得这些石榴娃娃怎么样？可爱吗？那就赶紧读一读，读出它的可爱来。

　　学生自由读

　　师：谁来读一读？

　　指名读

　　师；再读一读试试，最后一句还可以加上动作。

　　学生自由读

　　师：咱们男女同学比比赛读好吗？

　　男女生分组读

　　师：老师发现同学们在读书时，脸上笑眯眯地，看来都很喜欢石榴娃娃，再来读读课文第三段好不好？

　　学生再读课文

　　四、学习第四自然段

　　师：多可爱的石榴娃娃啊，假如你来到石榴树下，看到一只只高兴的咧开嘴的石榴，你想干什么？

　　生：我想吃.....

　　师：那就赶紧摘一个尝一尝，（教师可以分石榴给学生尝一尝。）

　　说说尝后的感觉

　　师：看看课文中是怎么描写的？自已读一读，指名读

　　教师小结：真好吃，有机会老师一定请你们品尝一下枣庄的石榴好吗？

　　五、布置作业

　　1、向父母介绍枣庄的石榴。

　　2、比比谁的本事大，为石榴设计一句广告语，让所有的人听了都流口水。

　　3、仿照第四段写一种植物的成熟过程。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　颜色

　　　　　　　　　　　　石榴　形状　特点（可爱）

　　　　　　　　　　　　　　　味道

《石 榴》课堂教学实录

东台市海丰镇小学   张娟娟

课前2分钟：马上就要上课了，老师请小朋友们欣赏一组关于石榴的图片。（课件演示）

一、复习导入

师：这节课我们继续学习第16课《石榴》。上节课我们一起学习了这一课的生字新词，初读了课文，了解了课文的大概内容。老师想先检查一下小朋友们对生字的掌握情况。（点击课件）谁来读一读？老师最喜欢看见你们高高举起的小手。

生：读。

师：你读得真准确。谁再来试试？

生：读。

师：你的声音从话筒里传出来真好听。谁还想读？

生：读。

师：同学们今天读得都很准，老师在上节课提醒小朋友们注意的词，大家都读对了 。

二、自读感悟

师：接下来我们继续学习课文，让我们借助语言文字，走进石榴园。认真读，仔细想，（点击课件）你在石榴园都看到些什么景物？边读边用笔划划、写写，标出自己喜欢的内容，记下自己不明白的问题。请小朋友们把书捧起来，开始吧。

生：自读。（师巡视、了解）

三、研读交流

师：小朋友们读得都很认真，相信你们的发言会更加精彩。在石榴园都看到些什么呢？请小朋友们把自己最喜欢的景物告诉大家听。

△叶

生：我看到了石榴树的叶子。（板书：叶子）

师：你看到的是什么样儿的叶子？

生：我看到的是嫩绿的叶子。（点击课件）

师：你是从课文的哪些词句中读出来的？

生：“春天来了……”

师：你能抓住关键词理解真好。还有什么样儿的叶子？

生：我看到的是郁郁葱葱的叶子，是从“到了夏天……花”这句话中知道的。

师：（点击出示叶子图）这“郁郁葱葱”的叶子给你什么感觉呢？

生：叶子给我很绿的感觉。

生：长得很茂盛的感觉。

师：你真会读书，能把这种茂盛的感觉读出来吗？

生：读。

师：不错，谁能让这叶子长得再茂盛些？

生：读。

师：听了你的朗读，老师的眼前仿佛出现了一大片郁郁葱葱的叶子。通过刚才的朗读，现在，说说你们看到了怎样的叶子？（点击课件）

生：在石榴园，我看到了嫩绿的叶子。

生：在石榴园，我看到了郁郁葱葱的叶子。

生：在石榴园，我看到了茂密的叶子。

△花

师：在石榴园，小朋友们还看到哪些喜欢的景物呢？我们接着说。

生：我看到了石榴花。

师：你看到的是什么样儿的花？

生：火红的石榴花。

师：你是从课文的哪些词句中读出来的呢？

生：读。

师：（点击课件：出示“到了夏天……”。）谁也看到了这火红的石榴花，读给大家听听。 

生：读。

师：这花的颜色多吸引人啊！继续说，你还看到了什么样的石榴花？

生：我看到了越开越密、越开越盛、挂满枝头的石榴花。

师：“密、挂满”说明石榴花怎么样？

生：说明石榴花很多 。

生：说明石榴花特别多。

师：（点击课件）对，老师读了这些文字后，画了一幅画，也想表现出石榴花的多，想请同学们评一评，好不好啊？

生：好。

师：（点击课件）

生：画得不好，因为花不多。

师：为什么这么说呢？老师不服气。

生：因为书上是这样写的“花越开……”，我从“密、挂满”几个词知道了花很多。

师：老师接受你的意见，把画改一改。（点击花1）同学们，行不行？

生：不行。

师：（点击花2）

生：不行。

师：（点击花3）现在可以了吗？

生：（意见不一）

师：小朋友们都很有主见，认为行的小朋友有什么理由？

生：我认为行了，因为花已经很多了。

师：说的好像有些道理。（对着说不行的小朋友）这位小朋友真勇敢 ，敢和大家唱反调，大声说说你的理由。

生：我认为不行，因为花还没有挂满，枝头还有空隙。

师：你真会思考，看得也很仔细，看来还要再改。（点击花4）好了吗？

生：好了。

师：（点击回到文字）能不能把花的多朗读出来？

生：读。

师：花不够多，就像老师开始的画一样。

生：读。

师：花好像多了。

生：读。

师：能再多些吗？

生：读。

师：用心听的小朋友想给他提个醒吗？

生：我发现他把“盛”也读成了“密”。

师：你再读读，老师相信你能行。

生：读。

师：读得真好。而且你把挂满读得特别重，好像一下子就让我们看到了这么多的花。还有哪个同学能像他这样读？

生：读。

师：你读得特别慢，好像花儿在一朵一朵地盛开。

师：小朋友们读得真好，通过你们的读，我们看到了挂满枝头的石榴花。小朋友们还看到了怎样的石榴花呢？

生：像小喇叭一样的石榴花。

师：书上是怎么写的？请你读读。

生：走近看……

师：（点击课件）认真读读这句话，你感觉到这句话写的石榴花怎么样？

生：活泼、可爱。（板书：活泼）

师：你是从哪个地方读出来的？

生：正鼓着劲儿在吹呢。

师：吹什么？

生：吹喇叭。

师：是怎样吹的？

生：鼓着劲儿吹的。

师：鼓着劲儿吹是怎样的？（生自由表演）谁来表演表演？就请你们吧，打扮得很可爱的小姑娘。

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