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我这样上《社戏》
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⑶ 疲倦时想喝豆浆 没喝成；
⑷ 最害怕看老旦坐下来唱戏，老旦竟坐下来唱，中间似乎要站起来，可又坐下，以致于我们终于熬不住了。
同学们读书读得认真，归纳得也非常精彩。
那我又问：“那夜的豆好吃吗？”
同学们一起说：“不好吃，盐水煮豆。”
一调皮男生回答道：“没放五香粉。”
同学们都笑了起来，课堂气氛变得更加活跃了。
我接着问：“可作者却为什么说‘我实在再没有吃到那夜似的好豆—也不再看到那夜似的好戏了’”？
有几个同学就又引用了普希金的诗来回答我：“那过去了的一切，都会成为亲切的怀恋。”
我趁势引导说：“那鲁迅怀念什么？”
同学答：“怀念童年生活，怀念天真烂漫的生活和小伙伴们真诚的友谊。”
看来，“书读百遍，其义自见”啊！经过反复阅读课文，同学们已将本文主题领悟得很透彻了。
那么对于这样结尾的艺术特点，我想宕开话题，将同学们引向更深更广的鲁迅作品中去：
“鲁迅《社戏》结末一句，道出了人生共同体验和感受，这句话使我们想起自己逝去了的童年，拨动了我们的心弦，点燃了我们追忆童年的情感之火。这种“人生经验通感”，使作者与读者融为一体，迸出了耀眼的火花。鲁迅正是这方面的高手。
他在《朝花夕拾》的《小引》中说：‘我有一时，曾经屡次记忆儿时在故乡所吃的蔬果：菱角.罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。’
还有在《范爱农》的结尾，作者写到：‘现在不知他唯一的女儿情况如何？倘在上学，中学已该毕业了罢。’读到这里，贫困故友坎坷的一生，令人不胜悲哀，孤儿寡母的命运，又令人无限关注，对亡友的追怀自然化为对遗孤的惦念。
鲁迅先生常常能在读者即将要放下书本时，使读者欲罢不能。手中的书本放下了，心里的人生经历、情感的书本又翻开了。同学们，想一想，我们学过的鲁迅的作品里，还有哪一篇文章也是这样的结尾？”
同学们迅速地回忆、思考，一同学们打开本册书《从百草园到三味书屋》，起立答到：
“结尾说他描的最好的《三国志》和《西游记》的绣像，被卖给一个有钱的同窗，这东西早已没有了吧！
最后一句话特别能牵动人心，我读完后就在想他童年最珍爱的东西最终下落回如何，那种对童年的无限追忆完全地表达出来了。”
同学们的掌声给予他完全的肯定，我在一片掌声中进行了了小结：
“鲁迅先生用细腻而优美的笔触为我们描画了一段江南水乡的童年生活，抓住了人们对童年无限怀恋的共同情感体验，与我们一同唱起了童年的歌。穿越时空的隧道，我们才发现严肃而深刻的鲁迅的童年和我们一样充满这童真童趣，我们离鲁迅很近，离大师很近。那么，《社戏》所激起的童年回忆，再加上这一节课上对语言的鉴赏，结尾的分析，相信我们离优秀的作文也很近，大家课下借鉴本文，写一篇作文—《我的童年》。”
四、教学效果自评
１、由于教学设计新颖，出乎学生的意料，所以在激发学生的兴趣方面效果明显，学生参与的热情很高。
２、整篇课文经过初读，再读和重点研读三个步骤，使学生对课文主题及重点掌握得很好。
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来源：中国哲士网
作者：鲁讯 作品 社戏,鲁讯 资料原文赏析 在线阅读
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