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物进行描写的方法有：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写等……本文中我们从行动描写语言和描写两方面来看：
行动描写（动词妙用）：“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，十分准确地展示了几个少年驾船的情状、熟练的技术、去看戏时的愉悦心情。
语言描写： 双喜（找到相关的话语）：聪明能干、热情爽直、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断 。
其他人物（可组织学生自行阅读分析）：
阿发：热情好客、 淳朴无私 、 憨厚无私、善良、天真、活泼 ；
六一公公：善良纯朴、 宽厚、好客、豪爽风趣 ；
桂生：机灵 、勤快。正是故乡质朴、淳厚的人情，才让作者一往情深地眷念。
在小说的阅读分析中，一定要结合人物的行动和语言进行品析。
三、阅读分析小说中的景物描写及其作用
１、《社戏》中对江南水乡的优美而又使人感到惬意的环境描写，烘托了少年朋友的兴奋、欢乐。让学生通过诵读感悟，能唤起他们的情感体验。
２、品味景物的美。本文的景物描写极富诗情画意，要引导学生从不同角度去品味。
３、请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别摘出来。 （学生朗读并记诵美句）
⑴ 谁来说一说“我”所见的句子？
“月色便朦胧在这水气里。”“……渐望见依稀的赵庄，还有几点火……但或者也许是渔火。”“月光又显得格外的皎洁。”“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”“那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……”
⑵ 谁来说说“我”所闻的句子？
“而且似乎听到歌吹了”“那声音大概是横笛、宛转、悠扬”“吹到耳边来的又是横笛，很悠扬”“连夜渔的几个老渔夫，也停了小艇看着唱采起来。”
⑶ 谁来说说从嗅觉角度来写的句子？
“两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来。”
⑷ 那么从感觉角度来写的，谁来说说？
“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”“但我却还以为船慢”“使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之乡的夜色里。”“回望……我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。”
⑸ 这些语句作者写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得_______（美词 ）用得好，好在它写出了（或表现了）_________”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。
（学生自读课文，体验感悟、讨论交流）
⑹ 谁来将阅读的感受说出来，让我们一起分享一下：
“我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。”
⑺ 从色彩的角度，写出了月色的美好，你觉得应该用什么语气来读？ “舒缓的。” 好，你来给我们读一下，要音乐吗？（播放江南水乡月色画面及舒缓的音乐，轻缓地感情朗读。） 他的朗读把我们带到了那个朦胧的月夜，让我们也一起“朦胧”一下。（众生感情朗读）
４、我们还可以从其它方面如气味、声音、心情、动态等方面来品味，谁再来谈谈： ⑴ “清香”用得好，好在它写出了豆麦和水草的气味美。 ⑵ “潺潺”用得好，好在它写出了水声美。 ⑶ “宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美。 ⑷ “起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美。 ⑸ “蹿”、“喝采”用得好，好在它们从正面和侧面写出了船行的轻快美。 ⑹ “自失”、“弥散”用得好，好在它们表现了上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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