3.第六自然段过渡:
一对好朋友就这样依依惜别,并做了约定。第二年,鸟儿返回找树朋友。可是,树不见了,只剩下树根留在那里。到底发生了什么事情呢?树去哪了呢?
(被砍掉了)大树离开时的心情会怎么样?它可能想对鸟儿说:“_______。”
4.指导朗读三次对话。
①用“”画出小鸟说的话,多层次朗读体会情感;
通过前面的学习,老师发现你们的朗读水平确实不一般,接下来,小鸟向谁打听树的消息呢?请把鸟儿的问话用画出来,想一想,你是鸟儿此时此刻你的心情怎么样?并为它补充上去:
(CAI)……鸟儿____地问树根。
她_____地问大门……
鸟儿_____地问小女孩……
(学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来;)
②自由练习:模仿朗读──选择喜欢的角色对话练习读;
选择喜欢的角色,加上他们当时的心情,练习读一读对话。
(CAI)……鸟儿____地问树根。
树根_____地回答……
她_____地问大门……
大门_____地回答说……
鸟儿_____地问小女孩……
小女孩_____地回答说……
汇报──想象自己就是树根、大门、小女孩,你会有什么心情?
指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由。
③生生互评,多元解读:他们读得怎么样?谁有不同的感受也想读一读?
小结:评价:你着急了……?你在为大树担心……?你体会得真好……?你是那么迫切地要找到你的好朋友大树?
④师生合作读:(CAI几组对话)
师引:冬去春来,当小鸟满怀深情匆匆回来找她的好朋友。可是,大树不见了!小鸟问:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”树根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”小鸟急忙赶到山谷,问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”大门说:“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”“大树,你一定要等着我呀!”小鸟急得都快疯了,它问小女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”小女孩说:“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”
三、升华感情,点题并且写《友情卡》
1.升华感情。
同学们,这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);小鸟百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友)。无论多么辛苦,小鸟都要找到树,它是多么守信多情啊!
2.小练笔《友情卡》。
最后它终于找到大树了,请你帮小鸟写一张《友情卡》给大树,把小鸟的思念,把你想说的都写上去。
3.视时间汇报。
4.布置下节课任务:到底这对好朋友见面后会发生什么事情,我们留待下节课学习。
四、拓展延伸,布置作业
(作业超市──选做)
1.课外阅读:小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事,课外,你们还可以再找有关友情的故事来读一读。
2.《大树的日记》:从去年惜别小鸟,到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声,这中间,大树经历了什么?它会怎么想?会想对小鸟说什么?请你替大树写一篇日记。
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。 接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。 续写: 鸟儿带着悲伤离开了灯火,大树已经和它天各一方了。 当它再次飞过那片树林,却怎么也扇动不了它的翅膀……它忘不了大树曾经蓬勃生机的样子,忘不了曾经与大树的欢歌笑语;忘不了那片承载了它与大树幸福时光的森林…… 当它定睛一看,不知何时却已身不由己地再次飞到了它们曾经玩耍的地方,只是——那棵曾经立在这儿的树,真正地再也无法回来了! 鸟儿立在树根上,呆呆地看着它,眼前却总是浮现与树往日的深情厚意,想起大树每天认真地听它的歌唱,想起自己的歌声让大树在风中快乐的舞蹈。它终于无法再抑制住自己的感情,悲伤地哀鸣…… 鸟儿的歌声百转千回,声声嘶鸣,引得树林也为它伤心动容。鸟儿深情地唱到:“去年的日子,为知音而歌。今年的日子,为知音而泣。忘不了,你在我的歌声中如痴如醉,忘不了,我在你的喝彩中,拥抱生活……” 鸟儿的泪水一滴滴地滴到树根上,滋润了树根。鸟儿决定,不再飞往别处,就在树根旁搭窝筑巢。即使它的好朋友那棵树不见了,但树根还在,鸟儿痴心地想:也许有一天,那棵远在天国的树会感到它的真心,会再次回到这片森林与它相见。 就这样,鸟儿每天坚持不懈地站在树根上为这棵已经不在的树唱着《去年的歌》,然后又流下思念的泪水。 几个月过去了,当鸟儿再次站在这里准备给去年的树唱歌时,树根旁的一抹绿色惊住了鸟儿的双眼,它惊喜地发现树根又发了新芽。鸟儿盯着这新芽看了好久好久,眼中噙满泪水,它知道这就是“去年的树”,那棵不忘约定履行诺言的树!它又回来了!为了它们曾经的那个来年之约! 鸟儿更加兴奋地每天来到这里,激动地唱着歌,深情地注视着那个一天天长大的新苗。它相信那棵曾经立在这儿的树,在不久地将来一定会回来的,它越想越开心,唱起了“明年的歌。”
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