《秋天的图画》教学设计秋天的图画资料原文赏析

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《秋天的图画》教学设计

下框就是排列整齐的稻田，左窄右宽。两个小点如枫叶般飘落在横中线的下方。　　学生练写，教师指导。

　　设计意图：在学生生成感情基调的同时，引导学生用一个字概括秋天的特点，以同义词的形式链接“丽”字的学写过程，让学生带着情感正确、规范的进行书写。新奇、别致，而又其乐融融。进而全面培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。

六、识记生字

　　好了，孩子们，通过大家的认真书写，老师看到了你们对秋天的喜爱和向往，下面，老师就带领大家到果园里充分的感受一下收获的喜悦。

　　１、走进果园，来到苹果树下。看着又大又红的苹果，想不想快点把他们摘下来？　　　

　　２、请同学们在文中用括号括出生字，反复读，读准字音。

　　３、拿出字卡，同桌的同学互相读一读，看谁读的快又准。（合作读）

　　４、谁来当小老师给大家讲讲，你是用什么方法记住这些生字的。（说记字方法）

　　５、大家说的这些方法都不错，请同学们和老师用儿歌来总结一下记字方法：

　　　　图外有框，梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

　　６、都能记住生字了吗？那我们现在就来摘苹果，齐读。

　　７、请同学们拿出字卡，我们玩搭拱桥的游戏，按照老师读字的顺序将字卡在你的桌面上搭一座拱桥。

　　８、你搭的桥和老师搭的桥一样吗？我们一起来过桥，齐读。（游戏巩固）

　　９、单个的字大家能记住了，如果老师把这些生字藏到词语里，你们还能认出来吗？（变环境读）

　　　　谁来读第一个词语？指读，齐读。

　　设计意图：在识记生字的过程中，一开始就利用游戏激发学生的学习兴趣。动机是行动的引发者，学生的主体精神被激活，教学效果必然增强。然后，引导学生自学生字，通过画一画、看一看、读一读、说一说、听一听、比一比等方式，让学生在轻松愉快之中完成对生字的识记过程。体现创新教育的情感性、趣味性原则。

七、课后延伸

　　刚才我们通过学习，认识了生字，欣赏了秋日的旖旎风光。同学们，你们喜欢秋天吗？你想用什么样的方式表达读秋天的喜爱呢？

　　（画画用落叶做标签……）

　　很好，刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后，请同学们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给画配上一句优美的话或诗歌。有条件的同学可以象老师这样制作一张幻灯片。请同学们和老师一起读图画上的文字。

　　设计意图：体现了新大纲对教学内容的认知要宽泛的精神和创新教育的开放性原则。以书本为载体，加强书本与生活的联系。对文章的情感再次升华。培养学生对知识的迁移、创新和综合运用能力

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来源：中国哲士网

作者：admin

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