《秋天的图画》教学设计秋天的图画资料原文赏析

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《秋天的图画》教学设计

　　５、齐读题目。

　　设计意图：利用多媒体引领学生进入秋日的清凉世界。充分调动学生的多种感官感受秋天的美丽、丰饶。使学生在产生新、美、乐等感受的同时，选择性的积累词语，扩充知识容量。这样的构思和开讲，完全屏弃了常规的开课程式和陈旧的教学设计框架。体现了课堂要为学生创造广阔学习空间的新理念。从崭新的视角，把单调的语言文字包容在富有诗情画意的图片之中。使得本课的设计既新颖又别致。

三、朗读感悟

　　１、自读：　　　　秋天的图画里都画了些什么呢？请大家自读课文，要把字音读准，句子读通顺。

　　２、指读：　　　　读的怎么样了？谁愿意把课文读给大家听？请每个小朋友读一句。　　　　（注意正音）

　　３、选读：　　　　其他同学也想读是吗？那么老师就请大家选择自己最喜欢的句子反复朗读，一会老师要看看我们班谁读课文读的最好。

　　４、展示读、指导读：　　　⑴　谁来把你喜欢的句子读给大家听？你觉得他读的怎么样？　　　⑵　教师指导：

　　　　　秋天的到来，给大地披上盛装，给人们带来收获的喜悦，他读出了对秋天来临的喜悦之情和对秋色的赞美之情。

　　　⑶　学生练读，谁能再来读，争取比他读的还好？

　　　⑷　师：秋天多彩而丰饶，这一切都来自于勤劳人民的辛苦创造。

　　５、练习读：　　　　下面请同学们有感情的练习读全篇课文，为一会的比赛做准备。

　　６、比赛读：

　　　⑴　同桌比赛读：　　　　　觉得自己读的怎么样？很有自信。

　　　⑵　小组比赛读：　　　　　我们再分小组比一比。

　　　⑶　男女生赛读：　　　　　男生和女生再比一比。

　　　⑷　师生比赛读：　　　　　读的都很准确流利，富有感情。敢和老师比吗？（师生合作读）

　　设计意图：语文教学要树立以读为主的新理念。在教学过程中，让学生在读中感，在读中悟。变传统的串讲、分析为学习主体的主动学习、探究。采用以读带讲，以读促学的教学策略，通过自读、选读、指导读、赛读、引读等多层次、多角度、多形式的朗读练习，使学生在感受文章语言美的同时，感受文章的意境美。使秋日的美丽、丰饶跃然纸上，使课文的“符号语言”成为学生感于内而发于外的现实语言，引发学生对秋天的由衷赞美，从而作到对本课重难点的突破：朗读成诵。全面培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。

四、引导背诵

　　熟读了课文，老师要考察一下大家的记忆力，请同学们看屏幕上的画面，回忆并说出课文中的相应句子。

　　你的记忆力真好，其他同学也能作到吗？那我们就看着图一起说一遍。

　　不看图也能说出来吗？试一下，你们真了不起，已经把全文背诵下来了。

　　设计意图：通过以图引文、情景再现的方法展现对本文重难点的突破情况，同时作到对文章的巩固。

五、书写汉字

　　刚才我们在课文中欣赏了秋天的宜人景色，谁能用一个字来夸一夸秋天？（美）说的好。我们就来写一个字赞美秋天。

　　先看老师书写这个字。谁来说说怎样才能正确、美观的书写这个字？

　　板书：　　丽　
　　教师补充：　　上面的长横就象蓝蓝的天空覆盖大地，所以要长一些，两个

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来源：中国哲士网

作者：admin

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