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教学目标：
1．通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节；
2．分析故事发生的原因，并以辩论形式进行深入探讨；
教学重难点：
1． 简单复述故事情节；
2． 简单分析哈尔威船长的形象；
教学目标：
1．通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节；
2．分析故事发生的原因。
教学课时：二课时
教学过程： 第一课时
一、导语设计：
俗话说：危急时刻见精神。今天我们要学习的阅读课“诺曼底号遇难记”(板书课题)，讲的是照例行驶的“诺曼底”号轮船突遭“玛丽”号轮船撞击而遇难的故事。在这面临船沉人亡的危急时刻，“诺曼底”号船长哈尔的表现和事迹，震撼人心，令人钦佩，令人深思……下面我们一起来学习这篇课文。
二、作者介绍
维克多•雨果（1802-1885）是法国浪漫主义文学的旗手和领袖。在诗歌、小说、戏剧、政论创作方面都取得了重大成就。1826年出版了第一个诗集《歌颂集》，同时期开始写作小说和戏剧。1830年创作了浪漫主义剧本《欧那尼》，第二年又出版了第一部重要小说《巴黎圣母院》。19年流亡期间，他创作了大量作品，其中有长篇小说《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》等。雨果是一位高龄多产作家，在长达60多年的文学生涯中，为后人留下了79卷文学作品和4000多幅绘画作品，是法国和人类文化宝库中的一份宝贵遗产。
三、 布置预习，自主探究。
1．朗读课文，借助工具书掌握不认识的生字词，并做好归纳整理。
2．默读课文，思考下列问题：(在书上划划写写)
⑴．船被撞以后，乘客们是什么表现？（有波浪线划出）他们为什么有这样的表现？
⑵．哈尔威船长是什么表现？（用横线划出）他为什么有这样的表现？
⑶．在你眼中哈尔威船长是一个什么样的人？你是从哪里看出来什么的？
⑷．有不懂的问题写下来，准备课堂讨论。
四、词语注音
湍 tuan 急 窟 ku 窿long 肇zhao祸 酣han 眠 猝cu然 瞬shun间 刹cha那 船舷xian 勉强 qiang 你推我攘rang 履行liu 须臾yu 巍然屹yi立 呼号hao
五、词语注释：
幽灵：幽魂。
小心翼翼：原是严肃虔敬的意思，现形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
井然有序：形容整齐的样子。
巍然屹立：形容山或建筑物高大雄伟的样子。
纹丝不动：一点儿也不动。
势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。
嘈杂：（声音）杂乱；喧闹。肇祸：闯祸。惊慌失措：因惊慌害怕而不知所措。
镇定自若：形容十分镇静的样子。
六、朗读指导
开头介绍“诺曼底”号部分用轻快平和与赞美的语气来读；中间撞船部分要读出紧张危急及混乱惊慌的语气，船长镇定威严的语气；最后一段应该读出人们无限感激、崇敬和无比沉痛的心情。
七、理清思路
这篇课文写的是“诺曼底”号轮船与“玛丽”号相撞遇难，船长沉着指挥救援工作，可自己却献出了生命的事。故事是按照事情的发展顺序写的，分为三部分。
第一部分。从开头——“在它的船身上剖开一个大窟窿”。写“诺曼底”号轮船与“玛丽”号相撞遇难。
第二部分。上部分最后一句——“二十分钟到了，轮船沉没了”。写在危急关头，船长坚守岗位，沉着、果断地指挥救援工作，使除他以外其余的人全部获救。
第三部分。上部分最后—句——完。写船长为了大家脱险，自己却献出了生命，人们无限崇敬他的高大形象和美好人格。
八、通读全文，了解全文内容
讨论1：“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？
明确：1870年3月17日夜晚，大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
讨论2：“诺曼底”号发生海难的原因是什么？
明确：全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿。
讨论3：相撞的原因？
明确：“薄雾笼罩着大海”看不清楚，而且“玛丽”号巨轮又是“全速前进”，速度快。还有些词也反映速度快。“突然”、“冒出”、“直”、“一下”。
讨论4：相撞的程度严重？
明确：从“只听一声巨响……可怕的震荡”这句的“巨响”、“大口子”、“可怕的震荡”知道相撞的严重程度。
讨论5：刚发生海难时，船上出现了什么样的紧急情况？
明确：船上发生了巨大的震荡，人们惊慌失措、你推我搡，船上一片混乱。
讨论6：在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的？
先消除惊恐，强调“必须把60人救出去”——了解情况，确保没有其他险情——严肃纪律，优先救出弱势群体——指示“快干”，确保全体人员获救
讨论7：船长是怎样指挥救险的：
明确：(1) 从“妇女先走……断后”，看出船长的做人之道和责任感，安排转移指挥有方，有先有后，有条有理。
(2) 从“全体安静”知道船长非常冷静，临危不慌，应变能力强。
(3) 从“必须把60人全都救出”即看出他很有决心，又看出他忘了自己，有舍己为人的精神。
讨论8：这场海难的结局是什么？
明确：60人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入深渊。
九、布置作业
1、课后进一步朗读熟悉课文。
2、找出文中感人语句，体会救人场面描写。
3、理解船长言行及人物形象。
4 诺曼底号遇难记
第二课时
教学目标：
1、对哈尔威船长以身殉职行为的认识和理解。
2、认识生命的意义、面对灾难时生命的价值体现以及对待职责的态度。
教学过程：
一、课文问题讨论
讨论1： 仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也在听从他的调遣。
明确：船长在关键时刻的言行产生了巨大的力量。(夸张的写法，具体、形象、生动、深刻)
讨论2：最后一自然段“哈尔威船长……海里”。
明确：用形容、比喻的写法。“屹立”……“犹如钢铁铸成的，纹丝不动”……“雕像”，歌颂船长形象的高大，品德的高尚。用动词“凝视”——聚集、集中全部注意力看。在这里表达出人们对船长的无比崇敬和无限怀念。课文中的句子形象、生动、含义深刻，引人深思。虽然哈尔威船长随着轮船一起沉人深渊，但是他那高大的形象，高尚的品格，永远受到人们的敬仰与怀念。
讨论3：突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。
明确：“冒”字说明发生得很突然。这句话是说当时天气很黑，海上弥漫着夜雾，“玛丽”号的出现就像是一个幽魂，又像是一座山峰。运用了比喻的修辞手法，很生动形象。
讨论4：一刹那间。男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
明确：这句话写的是“诺曼底”号遇难了，在很短的时间内，人们纷纷逃生的混乱场面。人们都害怕到了极点，尖叫着，哭泣着。这与下文的哈尔威船长镇定救人形成了鲜明的对照，更突出了哈尔威船长舍身为人的崇高品质。
讨论5：海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。
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