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“诺曼底”号遇难记（苏教版）
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“诺曼底”号遇难记（苏教版）
雨果
一、 教学目标
1、 知识与能力：人物形象的分析、环境描写及其作用。
2、 过程与方法：反复朗读重点句段，重锤敲打关键词语。
3、 情感与态度：感受人的价值观。
二、 教学重点：描写方法。
三、 教学难点：记叙中的议论。
四、 教学时数：一课时。
五、 教学过程：
（一） 导入：一个人在他的一生中一定会听到、见到甚至亲历到若干的灾难。譬如，车祸、空难、地震、台风、海难……你怎样看待受难的人，如果你亲身经历它，你会干些什么？今天我们一起来学习一篇雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》。
（二） 记住生、难字的字音、字形，理解词语的常见意思。
薄雾弥漫（báo wù mí màn） 小心翼翼（xiǎo xīn yì yì） 负载 （fù zài） 撞船（zhuàng chuán） 肇祸 （zhào huò） 猝然而至（cù rán ér zhì） 蓦地（mò dì） 失魂落魄（shī hún luò pò） 惊慌失措（jīng huāng shī cuò） 巍然屹立（wēi rán yì lì）
主要词语解释：
（1） 小心翼翼——形容举动十分谨慎，一点也不敢疏忽。
（2） 失魂落魄——形容心神不宁，行动失常，惊惶之极。
（3） 井然有序——形容有条理、有次序，丝毫不慌乱。
（4） 巍然屹立——比喻像高山一样不可动摇。
（5） 舍己救人——不惜牺牲自己去拯救别人。
（6） 镇定自若——遇到紧急情况不慌不忙，不变常态。
（7） 惊慌失措——惊慌地失去常态，不知如何是好。
（8） 相提并论——把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待。
（9） 主宰——支配、统治。
（三） 跳读课文 回答问题
1、“诺曼底”号是一艘什么样的船？
（明确：“诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一了。它装货容量六百吨，船体长二百二十尺，宽二十五尺。是1863年造的。）
2、“诺曼底”号在什么地方、遇到了什么灾难？
（明确：从南安普敦到格恩西岛的航线上，全速前进的“玛丽”号向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。）
3、“诺曼底”号是什么时间遇难的？船上有多少人？
（明确：1870年3月18日大约凌晨四点钟。“诺曼底”号上有二十八名船员，一名女服务员，三十一名乘客，其中十二名是妇女。实际上一共六十一人。）
4、“大海上夜色正浓，薄雾弥漫”，“雾越来越浓了”，“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。”是何种表达方式？起什么作用？
（明确：这是描写，点名了“诺曼底”号遇难的环境。为下文“诺曼底”号遇难作铺垫。）
5、这次海难的责任应由谁来负？
（明确：“玛丽”号船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。）
（四）二读课文 师生互动 回答问题
1、“诺曼底”号遇难后，出现了怎样的紧急情形？
（明确：（1）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱；
（2）海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡；
（3）船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。）
2、在这种情形之下，船长做了什么？是怎么做的？
明确：（1）面对灾难，哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”
（2）、当船员赶紧解开救生艇的绳索，整个人群因为猝然而至的变故简直像疯了似的，乱得不可开交。船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂。
（3）、当他了解到炉子被淹了、火灭了、机器停了，还剩二十分钟，“诺曼底”号就将葬身海底的时候，船长说，“让每个人都到小艇上去，”“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”
（4）轮船在深深的海水中慢慢下沉，船长唯独没有考虑自己。
（5）最后， 哈尔威船长，他屹立在舰上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。哈尔威船长的生命就这样结束了。
3、船长的形象是通过什么方式刻画出来的？
明确：是通过船长的语言和无言的行动表现出来的。
4、船长是怎样镇定指挥的？
明确：先消除惊恐，强调“必须把60人救出去”——了解情况，确保没有其他险情——严肃纪律，优先救出弱势群体——指示“快干”，确保全体人员获救。
（五）、三读课文 探究品味 回答问题
1、突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。
明确：“冒”字说明发生得很突然。这句话是说当时天气很黑，海上弥漫着夜雾，“玛丽”号的出现就像是一个幽魂，又像是一座山峰。运用了比喻的修辞手法，很生动形象。
2、 “他把每件事和每个人都考虑到了”，这说明他不可能不知道船上一共有61个人，“他把自己给忘了”，怎样理解？
明确：他已经为自己作好了打算，与“诺曼底”号共存亡。
3、仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也在听从他的调遣。
明确：船长在关键时刻的言行产生了巨大的力量。(夸张的写法，具体、形象、生动、深刻)
4、一刹那间。男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
明确：这句话写的是“诺曼底”号遇难了，在很短的时间内，人们纷纷逃生的混乱场面。人们都害怕到了极点，尖叫着，哭泣着。这与下文的哈尔威船长镇定救人形成了鲜明的对照，更突出了哈尔威船长舍身为人的崇高品质。
5、最后一自然段“哈尔威船长……海里”。使用了什么修辞手法？怎样理解？
明确：比喻的写法。“屹立”……“犹如钢铁铸成的，纹丝不动”……“雕像”，歌颂船长形象的高大，品德的高尚。用动词“凝视”——聚集、集中全部注意力看。在这里表达出人们对船长的无比崇敬和无限怀念。课文中的句子形象、生动、含义深刻，引人深思。虽然哈尔威船长随着轮船一起沉人深渊，但是他那高大的形象，高尚的品格，永远受到人们的敬仰与怀念。
6、”面对死亡，他又一次运用了作为一名英雄的权利”这是什么表达方式？怎样理解？
明确：这是文章结尾的议论，点明并深化主题。在死亡面前，最能展现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱就英雄乐章。关键在于你是否“运用”这个“权利”，在灾难面前，最能够显现出人性的本色，在生死存亡关头，能够克服恐惧、镇定自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。哈尔威抱定了与轮船共存亡的决心，以葬身大海作为最后归宿。用他的生命告诉我们，活着固然重要，可忠于职守、履行做人之道更重要。
7、伟大的灵魂指的是什么？
明确;是哈尔威船长临危不乱、机智果断、舍已为人的精神. 这个伟大的灵魂会指引我们在座的每一位同学用我们的正直与善良、真诚与无私在人生的舞台上也写下一个大写的人字！
（六）、四读课文 用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象？
明确：忠于职守、敢于牺牲、舍已救人、勇于决断、沉着指挥等
（七）心灵对话
舍己救人的人固然高尚。如果能够既救人又不舍己，这样的人高尚吗？请你写一段话谈谈你的看法。
（八）作业：
请将“薄雾弥漫”、“猝然而至”、“巍然屹立”三个词，依次放在一段话的开头部分、中间部分、结尾部分。要求围绕一个意思写，不得少于300字。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 “诺曼底”号遇难记教案，教学设计 参考资料，课文
作品“诺曼底”号遇难记（苏教版）原文赏析
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