《诺曼底号遇难记》教案及反思

                        渚河路小学   户晓莎

教学目标：

1、体会小说中感人的情境和形象，从中获得有益的人生启示；

2、学习小说中场面描写和人物描写的方法；

3、引导学生在阅读中发表自己的见解，培养独立阅读能力。

教学重难点：了解“诺曼底”号遇难的经过； 体会和学习船长临危不惧、沉着冷静、 忠于职守的崇高品质。

教学准备 ：课件

教学过程：

第二课时

一、复习巩固

回忆上节课内容说一说“诺曼底”号撞击的主要原因是什么？

二、学习课文体会船上混乱场面

1、播放录音（出示问题：你听到了什么？仿佛看到了什么？）

（1）听到：尖叫声、哭喊声、求救声、杂乱的脚步声……

（2）仿佛看到：人们在船上逃跑不知所措、蜂拥冲上船舱……

2、师：灾难的降临，使船上一片混乱，课文当中又是怎么描写这一场面的？

快速默读课文在课文中找出有关段落。

3、学生反馈，指名朗读。

4、讨论：如果让你来读课文你会怎么读？会重点强调哪些词语，为什么？

（教师引导强调读好文中的关键词语，读出人们惊恐、场面的混乱、情况的危急。）

5、出示段落学生有感情的齐读。

三、学习课文体会船长的镇定自若、忠于职守。

1、师：面对混乱的场面，哈尔威船长是怎么做的？在文中找出有关段落画出来并在旁边写一写自己的体会。（出示问题）

2、指名反馈。

（1）哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。” （体会船长的高度责任感冷静与沉着）

（2）就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：

“洛克机械师在哪儿？”

“船长叫我吗？”

“炉子怎么样了？”

“海水淹了。”

“火呢？”

“灭了。”

“机器怎样？”

“停了。”

船长喊了一声：“奥克勒福大副？”
大副回答：“到！”
船长问道：“我们还有多少分钟？”

“二十分钟。”

“够了，”船长说，让每个人都下到小艇上去。“奥克勒福大副，你的手枪在吗？”

“在，船长。”

“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” （体会船长的沉着冷静、机智果断及船员们的坚守岗位。教师指导学生练习分角色有感情的朗读，读出船长的临危不惧、镇定自若、果断。）

3、师：船长威严的指挥，简短的对话，稳住了局势，救援工作进行得井然有序。面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
4、师：在死神到来前的二十分钟里，哈尔威坚守岗位，镇定自若的指挥船上的六十个人顺利逃生。二十分钟过去了，死神来到了，船沉没了。

5、教师范读最后一个自然段。思考：此时你的脑海中出现怎样的画面？]

学生反馈。（高大威严、镇定自若、忠于职守）

6、出示最后一段

师：让我们带着感动与崇敬一起再来读一读。

7、师：望着哈尔威船长沉入大海，你的心中是否有什么疑问？

生：船长可能没有时间逃出来。

生：我认为船长有时间逃出来，他把别人都救了，自己一定有时间逃出来。

生：我认为船长就不想逃出来。

讨论交流，体会船长忠于职守与船共存亡的精神。

四、课堂小结

教师：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。哈尔威船长挽救了60人的生命，自己确抱定了誓与轮船共存亡的信念。他的这一壮举让我们每一个人都感到了一种来自心灵的震撼。他在我们心中树起了一座丰碑。

教学反思：这篇课文比较长，在教学时我没能给学生很多的朗读时间感觉比较仓促。并在抓段落重点词语理解课文时不是很透彻细致，只点到面没深入倒“根”。课文中作者在对遇难过程中的一些场面和人们的种种表现进行了细致的描写以及在刻画人物方面运用了对话描写、神态描写等手法。教学中我只是提到并没有与学生做进一步的拓展练习，如果在教学中能够做到读写结合学生就会非常明了。通过这次教学使我认识到教学当中不能只注重人文性，还是要回到文本做到读写结合，解决重点词句时一定要够细致。总之以后我要多向其她有经验的教师多学习，改进自己的课堂教学，向课堂40分钟要效率。