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《诺曼底号遇难记》教学…
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比较·探究   *小地主  …
“诺曼底”号遇难记

 

七年级上册《诺曼底号遇难记》教学设计

云南冶炼厂中学 和金宇
知识与技能：
1、学习和积累优美的文学语言。
2、体会用生动的描写来塑造人物的方法。

过程与方法：
1、通过诵读、复述把握情节，品味语言。
2、通过读、诵、思、议、写，感受生动的人物形象。

情感、态度、价值观：
在品读中感悟船长所具有的临危不乱、忠于职守、舍己救人的英雄品质，培养学生高尚的人格。

教学重点和难点：
1、重点：结合文本分析哈尔威船长的高大形象。
2、难点：指导学生把握人物形象，为哈尔威船长写颁奖词。

教学方法：朗读指导、读写结合。

教学课时：1课时

一、设置情境，导入课文。

二、整体感知。
1、请同学自由朗读课文，并将不会读或易读错的字词写到黑板上。(学生读书，教师巡视)
2、老师强调学生易读错的字词，加深印象。
3、字词运用。根据句子中括号里的意思写词语。
①大家一窝蜂拥了上去，（你推我，我猛推你），险些儿把小艇都弄翻。（ ）
②在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他（把不同的人或事物混在一起来谈论或看待）。（ ）
③救援工作进行得（整齐有序的样子），几乎没发生什么争执或殴斗。（ ）
④面对惊慌失措的众人，他（在紧急情况下不慌不忙，保持常态），仿佛不是给人而是在给灾难下达命令。（ ）
⑤几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人（形容心神不定，非常惊慌的样子）。（ ）
4、用简洁的语言复述小说故事情节。

三、思考与讨论。
哈尔威船长是一个 的人，从文中的 可以看出。

四、研读。
1、让学生以小组为单位，分角色朗读课文16—34节。
2、推荐一个小组来朗读，其他组评议读诵的表情、语气等。
3、教师与学生一起分析该如何读？为什么这么读？
4、师生互动朗读。

五、探究。
哈尔威船长能不能选择生？他为什么不选择？

六、拓展。
为哈尔威船长写一段颁奖词。
范例
2004年感动中国十大人物颁奖词（节选）
任长霞――她是中原大地上的一个女英雄。打恶除黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！
一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最真诚的尊重。

七、小结。
“温故而知新”，通过这节课的学习，你有什么新的收获吗？

八、作业。
将课堂上写的颁奖词修改后誊写到读书笔记上。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 “诺曼底”号遇难记教案，教学设计 参考资料，课文

作品七年级上册《诺曼底号遇难记》教学设计原文赏析
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