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《鸟的天堂》第一课时课堂实录
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，再读。作者是怎样把这些特点写出来的？默读课文的１～９自然段，可以动笔标注出来。
学生交流朗读（第一次看到那句）。
老师：巴金走过世界上很多地方，他第一次看到这么大的榕树，可见榕树之大。
学生：读我有机会看到他的真面目那句。
老师：课件出示这句话，再读，谁有新的发现？
学生：由不可计数和真是谈理解，感受到这是一株大榕树。
老师：就读出是“一株”的感觉。
学生：分别找几个同学读。
老师：把你的体会带进去，都读读这句话。
学生自由读。
老师：为什么不可计数？这跟他的生长特点有关。找相关句子读一读。
学生：读枝上生根的句子。
老师：展示课件，介绍理解榕树之大，气根之多，和会场相比，相当于２０个会场。
生赞叹：“哇”。
师：把你的赞叹用一个词来表达出来。
学生：这美丽的南国的树。
老师：听过“独木成林”这个词语，这棵树形成了独木成林的奇观。
学生再读这句话。
老师：还有哪里具体写出了大？
学生：树枝卧在水面上，结合“卧佛”理解大。
老师：一个卧字仿佛让年看到了什么想到了什么？
学生：交流感受并把感受读出来。 （年代久远，安详，古老……）
老师：一齐轻轻的读。
学生齐读。
老师：多么生动巧妙的一个卧阿，让我们再次走进这种榕树，引读“我们的船……”
老师：继续交流，作者还怎样写出了这些特点？
学生交流。
老师：重点句子“全部生命力”那句。怎样给我们看？
学生展示。
老师：引读这段话。从哪里还能体会到他的生机勃勃？
学生指名读，轻轻自读。
老师：同学们注意到这个“似乎”，现在把似乎去掉，指名读，你觉得有似乎跟没有似乎怎么样？
学生：似乎是好像的意思。
老师：前面是看到的，似乎那里是想到的，指名读，把这种似有似无的神秘感读出来。
学生读句子。
老师：同学们，读这句话你有疑问马？
学生：为什么有新的生命力在颤动？
老师：借助你的生活经验，交流想想为什么作者会有这样的感受？
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 鸟的天堂 资料原文赏析 在线阅读
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