这篇课文是“世界童话”安徒生的杰作之一，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
【教学目标】
１、理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运悲惨，体会作者的思想感情。
２、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
３、有感情地朗读课文。
【教学要点】 写小女孩五次擦燃火柴，从火柴光亮中看到种幻象。从内心和作者产生共鸣。
【教学体会】 理解最后三个自然段中两句会义深刻的话。
【教学过程】
一、激趣导入
安徒生是１９世纪著名的作家，被称为“世界童话之王”，你都知道他的哪些童话？ 板书课题： 卖火柴的小女孩 指名说一说带领学生进入情境。
二、导学新课，整体感知
１、感知“卖火柴”：
提问： 你从课文的哪些地方体会出她的可怜？
自由读课文，找出有关句子，然后和同学板书： 痛苦生活 指名读有关句子，师指导朗读，读出小女孩的可怜。 （出示画面：大年夜人家欢乐的情境和小女孩在街头卖火柴的情境。）
（设计意图：结合书中的具体句子，感受小女孩现实生活的悲惨痛苦。）
２、感知“擦火柴”：
默读课文，提问：
小女孩共擦燃了几次火柴？
小女孩第一次擦火柴看到了什么？她为什么会在光亮中看到了大火炉？ 板书： 火炉──冷 （出示画面。） 指名朗读第三段她感到幸福的句子，以第一次擦火柴为例指名朗读。
有信心能读好的同学站起来一起读，读出幸福的感觉。
指名朗读这一整段，分别读出小女孩敢擦火柴的勇气，读出火柴光艳的奇异，读出小女孩面对温暖的大火炉的喜悦的感觉，读出火柴熄灭回到现实的冷酷无情。
（设计意图：是在读中感悟小女孩渴望得到温暖。领悟作者的想象描写完全基于现实，十分合理。）
请同学们按照你喜欢的方式自学其它幻想中你最感动的一次，然后在小组内交流。
指名汇报学习结果，并出示画面。
板书： 渴望幸福、烤鸭──饿，圣诞树──没有欢乐奶奶──常有幸福 如果这一切不是幻想，完全真实的出现在你面前，你会有这种幸福的感觉么？
火炉、烤鸭、圣诞树，奶奶哪一次幻想最让你感动？（出示句子）指名读第十自然段。
她们到了一个什么地方？学生想象，指名说（出示画面）这样的地方对于小女孩来说存在么？ （出示冻死在街头的画面。） 板书：
冻死街头，飞走了 现在你明白为什么说小女孩是幸福的吗？
小女孩只有在幻想中才是幸福的，只有死亡才能摆脱寒冷，饥饿和痛苦，此刻你心中有什么感觉？
（设计意图：为突破难点进行这一设计，理解含义深刻的句子，感到作者对穷苦人民寄于的深切和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。 ）
三、拓展学习
１、假如你看见这位可怜的小姑娘你会怎么说？怎么做？想一想和小组的同学交流。
２、你喜欢课文中了哪些句子？自由读读给小组的同学听。
四、总结升华
学习本课你有什么收获的体会？
小女孩悲惨的命运令人同情，残酷的社会现实令人痛恨，卖火柴的小女孩永远的离开了我们，但她的故事还在流传着，引起更多人的思考，我们到底应该怎么样珍惜我们今天拥有的幸福？
我们准备举办“假如卖火柴的小女孩来到我们中间”的作文比赛，鼓励有兴趣的同学参加。读一读安徒生的童话。
【板书设计】
卖火柴的小女孩
卖火柴（痛苦生活）
擦火柴（渴望幸福）── １、火炉：冷
２、烤鸭：饿
３、圣诞树：没有欢乐
４、奶奶：没有幸福
５、飞走了
冻死街头（悲惨结局）
【教学反思】
１、把握条情感脉络，教学中紧扣“由怜生爱、由爱生悲、由悲生愤“的情感脉络，不断提升学生的情感体验，升华情感。
２、培养了探究感悟能力，想像和表达能力和朗读能力。
３、注重学生的自学性和小组的交流合作。
