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《卖火柴的小女孩》教学设计

《卖火柴的小女孩》教学设计 　 山东省青岛市新世纪学校　张　臻 　 　 【教材分析】

　　主要写了卖火柴的小女孩又冷又饿，划火柴后看到了又大又暖的火炉，看到了烤鹅，看到了美丽的圣诞树，看到了亲爱的的奶奶，最后写小女孩在美好的幻想中死去了。


【教学目标】

　　１、学习本课生字新词；理解课文思想内容。

　　２、从理解重点词句中体会作者的思想感情。

　　３、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

　　４、通过理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。更加珍惜今天幸福生活。


【课前准备】

　　１、查阅有关安徒生的资料。

　　２、制作课件。


【课时安排】　　２课时。
【教学过程】 第一课时 一、导入新课，介绍作者

　　１、解题： 　　　　今天我们学习一篇新的课文。

　　２　简介资料。了解作者。


二、初读课文，感知内容

　　１、快速浏览课文：

　　　　思考： 　　　　这篇课文写了一件什么事？

　　２、检查生字新词认读情况。

　　３、默读课文，思考小女孩擦燃了几次火柴？每次看到了什么？


三、理解课文

　　１、找出第一次擦燃火柴的段落：

　　　　指名读，思考： 　　　　小女孩为什么要擦燃火柴？结合上文谈谈。 　　　　（冻得又红又肿、冷、饿。）

　　　　追问： 　　　　小女孩为什么不回家？她希望得到什么？

　　　　看录象，体会小女孩的处境。

　　　　她擦燃火柴前的心情怎样？之后呢？

　　　　指导朗读： 　　　　你应怎样读？

　　　　火柴灭了，火炉也随之不见了，小女孩会怎样呢？

　　２、归纳学习第一次擦燃火柴的过程，自学第二、三、四次擦燃火柴的有关段落。

　　３、重点理解： 　　　　“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”

　　　　追问：小女孩真的能找到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方吗？

　　　　朗读课文。
第二课时 一、复习检查


二、继续学习课文

　　指名朗读全文，思考： 　　小女孩每次擦燃火柴看到了什么？她为什么会看到这些？

　　听磁带朗读最后两个自然段，划出感受最深的句子。

　　“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这句话中出现两个“幸福”，你是怎么理解的？

　　小女孩死了，在大年夜冻死了，你的心情是怎样的？此时此刻你想对小女孩说点什么？小女孩看到的都是真实的吗？在冻死以前神志不清时产生的幻觉，也就是作者的想象，作者这种合理的想象，是我们分外同情这个小女孩。

　　１、归纳课文主要内容和中心思想。

　　２、研究表达方法：

　　　⑴　作者是如何表达自己的思想感情的？

　　　⑵　这篇课文在写作方法上还有那些值得我们学习的地方？　


三、全班交流

　　《卖火柴的小女孩》这个童话学生们以前就听、看过多次，在课堂上，老师通过播放录像，激发学生们的兴趣，有利于学生理解课文内容。

　　这两个句子是文章的重点，理解了这两个句子的含义，也就体会出了文章的中心。


四、总结课文


五、作业设计与拓展

　　１、必做题：

　　　⑴　有感情地朗读课文。

　　　⑵　画一个图表，写出想象的内容。

　　２、选做题：

　　　　阅读安徒生的童话。


【板书设计】 　 　　　　　　　　　　　卖火柴的小女孩

　　　　　　　　　　现实──幻像──现实

　　　　　　　　　　卖火柴　火炉　温暖

　　　　　　　　　　　　　烤鹅　食物

　　　　　　　　擦火柴　圣诞树　快乐　冻死街头

　　　　　　　　　　　　　奶奶　爱抚 　
【教学反思】

　　“良好的开端是成功的一半。”因此，在导入部分我利用多媒体展示作者安徒生的图片，相机介绍他的背景及创作《卖火柴的小女孩》的背景，有效地调动了学生学习的积极性，培养了搜集并处理、利用信息的能力，同时激发学生深入学文的探究意识。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 卖火柴的小女孩,安徒生教案，教学设计 参考资料，课文

作品《卖火柴的小女孩》教学设计原文赏析
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