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生自主讨论探究，加深对课文内容、主旨的深入理解。
４、课堂交流，教师点拨归纳。
四、探究难点
深刻理解“敬畏自然”的内涵。
五、学生质疑
六、布置作业
１、有感情的朗读课文。
２、找出富有哲理性的语句，揣摩其含义。 第二课时 【教学要点】
体会科学文艺作品的语言特点；
品味富有哲理性语句的含义。
【研读赏析】
一、通读全文
学生通读全文，体会文章运用哪些写法，有何表达效果：
１、自主探究：找出运用拟人、对比等修辞手法的段落、句子，读一读，讨
论分析。
２、学生交流汇报。
３、教师归纳：以第１、４自然段为例简析对比手法的运用及其妙处，以第五自然段为例简析拟人手法的运用及其表达效果。
４、学生找出文中的反问句，并改为陈述句，然后比较表达效果有什么不同。
二、品味下列富有哲理性语句的含义
１、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
２、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
３、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
学生读一读以上三个句子，仔细研读揣摩其含义，并与同学交流看法。教师适当的指导、评价。
三、小结
明确议论性散文的语言特点。
四、体验反思
１、长期以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，本文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她普通一部分一样”。其他生物也是人类平等的生命。你怎样看待这个问题？你打算怎样敬畏自然、爱护自然？
２、关于人与自然的关系，学习课文之后你有哪些想法？能不能举例说明？
学生选择自己喜欢的话题进行讲述。学生根据搜集的资料互相交流。
五、布置作业
１、积累词语，摘抄富有哲理性、讲究形象的语言。
２、写一下学习本文的感受。
３、办一期“人与宇宙之谜”的手抄报。
| 来源：中国哲士网
作者：周国平 作品 敬畏自然,周国平 资料原文赏析 在线阅读
《敬畏自然》教学设计 资料
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