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教师相机启发或引导：
⑴ 如果说至今人类的成就(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的？
⑵ 作者有没有否定现今人类科学的成就？
⑶ 我们对自然正确的看法应当怎样？
⑷ 作者认为自然创造人类的目的是什么？自然界有目的吗？
⑸ 人类也有好有坏，大自然是否也一样？那么本文是否也有好坏？
……
２、读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。
参考：
⑴ 我们的地球不是从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
⑵ 地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球。
⑶ 自然界的法则不是竞争，不是适者生存，而是合作、节俭和艺术性，作为人类，我们伟大之处与其说是我们能够改变世界，还不如说我们仅能够改变自我。
⑷ 但愿地球上最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！
⑸ 爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。
五、小结
这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。全文以“提出问题──分析问题──解决问题”的思路展开，由引论到本论，层层推进，水到渠成。本文的语言也极有特色，富有文学色彩，有浓郁的抒情成分和感情色彩，洒脱峻丽，读来爽心悦目。
六、延伸扩展作业
课外查找并阅读有关人与自然关系的短文，在札记本上写下你的阅后札记。
【板书设计】
引论 开头：否定“征服自然”的口号
本论 中间：比较人类与自然的智慧
阐述两者间智慧的关系
论述宇宙是有生命的
结论 结尾：敬畏自然，爱护自然
层层递进 水到渠成 （排比、比喻、拟人、反问）
议论性散文：既有议论文的形式，也有文学的色彩
| 来源：中国哲士网
作者：周国平 作品 敬畏自然,周国平 资料原文赏析 在线阅读
《敬畏自然》教学设计 资料
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