生14：我也有和生13相同的感觉，因为我们文章表达了的是人与动物和谐相处的思想，而这一个和谐应该是相互的，所以讲述时应该突出两方面，体现和谐共处。
生15：我觉得生14的观点有对的一面，比如和谐是相互的我是认可的，但他认为的两方面都要突出，我不同意。
师：为什么呢？
生15：因为这样就没有重点了，就没有了详略。
生16：我认为生12的讲述侧重于别人的观赏，字里行间也能体现出我作为大鹈鹕的自豪和喜悦，也就是体现了和谐的相互性了。
师：经过刚才几位同学的唇枪舌剑，问题真是越辩月明了。应当承认和谐是相互的，生12虽然没有从两方面突出这一点，但他就其一点起到了这样的效果，应该值得肯定，你们说呢？
生17：我还有一个不同的看法。（大家惊讶）
师：你说？
生17：我认为生12的讲述其实更多的是一种独白，虽然他发挥了他说相声的特长，讲起来很幽默，而实际上还是不形象。
师：你的意思是？
（下面有一些学生在说）
师：正如大家所说，缺少了形象的描写。
生17：是这样的。
师：看来，缺少描写的独白，即使是相声大师来讲（大家都笑了），还是显得苍白的，所以大家讲故事，说话写文章，要能多一些描写就丰富得多了。还有人要讲吗？
生18：我是一只乌鸦，几十年前，我和我的同伴常常展翅飞翔，每到一处天空常常是黑压压的一片，几乎达到遮天避日的地步。清晨我们结着伴成群地飞向城外，在乡下觅食；黄昏，我们又结伴成群地飞回城里过夜。人们每天按我们飞进飞出的钟点劳作休息，我感到很高兴自豪。
师：对生18的讲述，你们又有怎样的看法呢？
生19：我觉得生18讲得非常好，他的观点很明确，就是给都市人作了一个生物钟。还有就是有一个词语用得很好。
师：什么成语？
生19：遮天避日。形容了乌鸦之多，给天空增添了一景。
师：生19抓住了观点和用词进行了简洁明了的分析。
生20：我觉得他的描写比较成功，比如展翅飞翔、黑压压、遮天避日、结着伴等这些词用得很形象，给人以一幅图画的感觉，像结着伴，还有拟人的色彩，这样乌鸦的形象就活了。
师：语言的描写比较成功，在这方面比刚才的讲述略胜一筹。
生21：我觉得他讲述的是几十年前的自己和同伴的故事，而现在已经不是这样了，我认为他要是能结合现在，讲出其中的变化就好了。
师：为什么？
生21：因为现在的乌鸦非常寂寞惨淡，这样可以与以前的热闹景象对比，可以体现出一种对现状的悲哀。从而呼吁人们去保护乌鸦和其他的动物，与他们和谐相处。
（同学们纷纷点头。）
师：从大家的动作和神态，我能看出你们对生21的赞同。的确，讲出变化可以便于对比，便于表现作者的思想感情。其实运用对比也是本文的一个特点。作者在文中为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，并且分别给他们拟一个标题吗？如能说出你这样拟题的意图更好。
（大家读课文，思考。几分钟后许多人举手。）
生22：我找的一幅图景是几十年前，北京城成百上千的乌鸦\'遮天蔽地\'，飞来飞去， \'成群结队\'\'叫着闹着\'的热闹景象,另外一幅是现在城市里的乌鸦大白天蹲在那里无所事事，而且也不大叫了这个悲惨景象。我给它们拟的题目分别是\'群鸦图\'和\'孤鸦图\'。主要是想通过\'群\'和\'孤\'突出两幅图景的特点。
师：语言表达自然流畅，此外，你们对他的发言有自己的看法吗？
生23：我认为\'群\'和\'孤\'是这两个题目的特点，也是这两幅图景的特点，这两个字对比强烈，联系全文，就能看出其中的变化，给人一种悲凉的心境。
生24：我觉得\'群\'和\'孤\'是从数量上来对比的，这固然是好的。但我认为\'孤\'字用得不恰当。
师：哦？为什么呢？
生24：因为书上的文字是说我的大院里有两只呆鸟，而不是一只，所以不能用\'孤\'。
生22：首先我认为两只或者再多几只相对于几十年前，已经少得多了，再说，我用\'孤\'也是一种夸张，极力说这种景象的悲惨。
（很多同学议论纷纷）
师：生24，你对生22的解释理解吗？
（点头，有学生举手）
师：生25。
生25：老师，我也是这两幅图景，但我给它们你了一个共同的标题，不知可不可以。
生22：不可以，因为题目的要求是分别拟一个标题。
师：同学们，你们认为呢？（大家都说不可以）今天生25发言比较积极，我们就灵活一下，改改题，好吗？
（大家都说好）
生25：我给这两幅图景拟的题目是\'乌鸦，少了\'。
师：你是怎么想的呢？
生25：我这个题目就是很醒目，让别人看了就会想\'乌鸦为什么会少了\'。
师：就是设下悬念。
生25：是的，这样引起别人的思考，给人类以启示。
师：那你自己能解开这个悬念，说说启示吗？
生25：就是人们太霸道了，破坏了乌鸦的生存环境。所以要保护乌鸦。
生26：我认为就是要与像乌鸦等很多的动物做朋友，和他们和谐相处。
师：很好，生25的拟题很富有创意，生26的观点很深刻。其他还有吗？
生27：我也是这两幅图景，我拟的标题分别是\'热闹乌鸦成景图\'和\'寂寞乌鸦观城图\'。
师：你这样拟的意图是？
生27：我根据第5小节中\'成群结队\'\'城里城外飞来飞去叫着闹着\'\'一飞就是乌压压的一片\' 等，可以看出一番热闹的景象。在第4小节中\'它们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市……\'可以看出乌鸦是孤苦而寂寞的的旁观者形象。所以我拟了这样的标题。
师：你们对生27的拟题有什么看法吗？
生28：我觉得生27的拟题很有文采，比生25的要好，但生25的能给人警示，让人回味，不断思考\'为什么少呢？\'而生27的虽然有诗情画意但在吸引读者方面没有生25的强烈。
师：生28运用了比较分析法，着重引人入胜的角度，语言简明，很好，坐下。生29。
生29：我也是共同拟的标题。
师：可以，说说看。
生29：我给这两幅图景拟的是\'久违了，乌鸦！\'因为这两幅图景是有时间顺序的，所以用久违能体现时间的变迁，也能蕴涵作者的感情。
生30：我有点不同意他的看法，\'久违\'是久别重逢的意思，他的标题意思是以前有乌鸦，后来有很长时间没有了，现在又回来了。而文章的意思是以前乌鸦很多，但现在是很少很少了，标题与文章意思不符合。
（大家议论纷纷，表示赞同）
师：生29，你说呢？
生29：我这里的\'久违\'和课文第5节开头的\'现在，在北京，连乌鸦都久违了\'的意思是一样的，是指很久的离别了，就是离别很久了。
（大家沉思。）
师：听生29这么一说，你们是不是有所感悟呢？同样一个词语，在不同的语境里就会有不同的含义，因此我们平时要对语言细细推敲。
生29：我还找到另外两幅图景。就是北京城的\'连乌鸦都久违\'的现在景象和旧金山的海兽海鸟嬉戏的景象。这也是一个鲜明的对比，我拟的题目分别是\'都市乌鸦仅两三\'和\'海边海狮上百千\'。因为北京城的乌鸦很少，而旧金山的海狮很多，所以这个题目可以形成对比。
生30：生29是从数字上作对比，很鲜明。
生31：我觉得他这个题目一个是\'都市\'，一个是\'海边\'，很对仗，不仅有数量上的对比，也有地区的对比，反映出旧金山城市环境美，人与动物和谐，而北京城却让人感到悲哀了的心情。

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