师：思维灵活，分析简练。很好，请坐下。

　　生18：我找的是“其实，仔细观察，能发现，一年四季，有许多品种的鸟会轮流光顾我们这个大院子，不过多半是一只或一双。”我是从“光顾”这个词来理解的，这个词一般指商家对顾客的欢迎，这里用在鸟身上，写出了作者对鸟的欢迎，并赋予了鸟以人的感情色彩，突出了鸟的可爱。

　　师：你的分析抓住了“光顾”这个词，不仅有条有理，而且很全面。好，生19。

　　生19：我找的是“在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。”这里体现了很热闹的场面，并且与北京城的景象作了对比，表达了作者的羡慕之情。

　　师：好，分析比较全面，但似乎还不太深刻，你们认为呢？生20。

　　生20：这里热闹是因为这里的人们有保护动物的意识，所以人们很爱动物，尽量不去干扰它们的私生活。

　　师：文中还有类似的生动的画面吗？

　　生21：第五小节对于以前北京的这段描写，带有拟人的色彩，描绘出北京城黄昏时的一幅万鸟归城的气势磅礴，让我身临其境，如感同身受。

　　师：在我们眼前展现了一幅万鸟归城图，很好，生22。

　　生22：第九小节给我们同样展现了一幅美丽和谐的画面，尤其那“小胖手”和“白白胖胖的大鸽子”相映成趣，相信在快节奏的上海，这个画面也带给忙碌了一天的人们以轻松。作者不仅对上海人这一创举的佩服，更是对其向往。

　　生23：在第十小节的“只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。”这段话中，我认为“腾空、滑翔、抿、射、钻“这一系列动词用得十分恰当，将海鸟捕鱼的过程刻画的活灵活现，让人感到生命的鲜活。

　　师：生23对动词的表达作用分析得很好。还有同学有其他的感受吗？

　　生24：第四小节中的“居高临下”、“孤独”、“寂寞”这些词让我似乎看到了乌鸦凄清的神态，它们已经没有安身之处了。树上是落寞的鸟，树下是忙碌的人们，可见城市再喧哗，没有动物也显单调，表现作者对小动物深厚的感情。

　　师：大家对生24的回答有什么看法吗？

　　生25：我觉得她说的很形象，但还不太全面，不太深入。这里不仅有对乌鸦以及与乌鸦有相同境遇的动物们的同情、可怜，也蕴涵着作者深深的悲哀，因为“现在，在北京，连乌鸦都久违了”，更别说其他名贵的鸟了，显露出作者对城市的针砭之意，同时也引起读者的思考。

　　师：会引起读者什么样的思考？

　　生26：我来说，如果是我我会想：是什么原因导致这些动物在都市之中找不到安身之所呢？读到十一小节我们就明确了，是由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，提醒我们人类要善待动物，善待我们的生活环境，表达了人与动物应和谐相处的愿望，提出以有无其他精灵作为衡量城市的标准。

　　师：很好，这几位同学的分析把作者的写作意图揭示出来了。哪位同学能在他们回答的基础上再作些补充吗？

生27：还是十一小节，作者写到“任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”这三个“同”字体现了鸟、鱼、兽必须与人同在，如果人类侵犯动物，也正是对自己的侵犯，揭示了保护动物、善待动物的必要性，呼吁人类一定要与动物和谐相处。

评析：这两个练习，教者既教给了学生知识，又教给学生掌握知识的过程与方法，体现了三个维度的有机统一。

四、再读课文，理解内涵

师：也正是基于作者强烈的希望人与动物和谐相处，所以提出了“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物”，你赞同作者的这一观点吗？

生28：我赞同作者的这一观点，作者提出了“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物”，而且还强调应以小动物作为城市的“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。

　　师：请同学们再读课文，思考：“都市精灵”能给城市生活带来哪些好处？

　　（学生读课文，几分钟后纷纷举手。）

　　生29：从第一小节“瞧，这是我们的一景！”和第五小节“老鸹是北京一景”等句子中可以看出小动物能够成为都市的一种景观。

　　生30：从第五小节“人们按着它们飞进飞出的钟点劳作休息”可见小动物能起到生物钟的作用。

生31：从文中所描写的人和动物和谐相处的画面中可以看出城市精灵能给都市带来生机和活力，使人享受到生活的乐趣。

评析：“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物” 是学生探究出的作者的观点，教者抓住这一生成性资源进行进一步文本探索，体现教者对文本的深入理解。

　　五、反思问题，深入探究：

　　师：既然城市的小动物对都市有这么重要的地位和作用，可现在的鸟、鱼、兽渐渐都退避三舍或渐渐灭绝了，这又是什么原因呢？

　　生32：是人类的霸道和生存环境的不断恶化所造成的。

　　师：原因找到后，那我们怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处呢？你可以联系平时所了解的一些情况，说说你的看法。

　　生33：我认为我们首先要从自身做起，不随便倾到垃圾和排放污水，尤其像一些化工厂，水泥厂之类。

　　（应和声大起，议论纷纷）

　　师：从自身做起，很好。还有其他看法吗？

　　生34：我觉得生33讲得非常好，但是总有些“利”字当头的人，为了一己之利而随意破坏环境，这时我认为最好就要动用法律，给以严惩。

　　生35：我对生34做点补充，我们可以制定有关禁止猎杀，禁止滥捕滥涝的法律，设立保护区。

　　生36：我认为我们还可以加强宣传教育，增强市民与动物和谐相处的意识，让人们自觉保护动物，与动物友好相处。

　　生37：不准在集市上出售野生动物。

生38：我认为要保护环境，加强绿化，这样动物才会到我们城市来。

评析：苏霍姆林斯基说“教育——这首先是人学。”就语文课堂而言，“民主”并不仅仅是教育手段，也是几哦按语内容，更是教育目的——自主、探究、合作的学习方式和课堂氛围必然有利于学生思维的健康成长乃至创造力的激活。“以思想点燃思想”“以民主造就民主”，与其教给学生以现成的思想，不如以思考的习惯去带动学生一起去思考。

　　六、课堂总结，布置作业：

师：好，作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的实际情况，提出都市中人应与鱼、鸟、兽共处的观点，要优化生活环境、生活质量，唤醒每个人的环保意识和动物保护意识，并付诸于自己的实际行动中。

刚才，同学们都结合实际提出了一些合理的措施，其实，与动物和谐相处，归根结底还在于我们的行动。让我们从自身做起，从现在做起，从小事做起，为动物创造良好的生存环境，和自然界动物一起携手建设美好家园吧。

我们扬州市是一个古老而又现代的文化城市，在国内享有盛誉，而且越来越受瞩目，有市歌《好一朵茉莉花》，市花“琼花”，但还没有城市自己的标志性动物，请你以信的形式，运用本文观点，向我们扬州市的市长反映意见，写一个300字左右的片段训练。今天的作业是参照课后附录中“关于保护益鸟的倡议书”写一个“保护动物倡议书”。

　　生：清楚了。

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