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十 组 歌
设计原理：
优美的语言，和谐的音节，深邃的语境，鲜亮的画面，都可作为载体，用来培养学生的情绪智力。
教学目标：
1．通过聆听、说读、美读,从文中获得美感。
2．在审美中移情，培养学生爱自然、爱生命的感情。
教学过程：
一、导入
你到过海边吗？你看过海浪拍打沙滩是怎样一番情景吗？你有过雨中漫步的经历吗？你还记得漫步雨中的感受吗？
二、聆听课文
1．生闭目聆听课文朗读，想象浪和雨的形象，然后用一句话来表述。
参考：
浪是个热恋中的情人。
浪是对爱情忠贞不渝的痴心者。
浪是人间世界的守护者。
雨是一个无私的奉献者，为世间奉献爱和美。
雨是启迪人类心灵的智者。
……
2．追问：浪和雨只是自然界的一种事物，为什么课文让我们感受到的是一个个可知可感、有血有肉的形象呢？
因为课文运用了拟人的写法，又倾注了作者自己的思想感情。
三、点击作者
纪伯伦，生于黎巴嫩，12岁随母亲到美国谋生……18岁重返祖国，但因创办呼吁民间疾苦，被认为带有叛逆性的刊物《真理》被驱逐出境……纪是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家，文学和绘画是他艺术生命的双翼，爱和美是他作品的主旋律，文坛称他为“20世纪的布莱克”。
四、说读课文
1．请学生自主选择一段，说说此段倾注了作者什么思想感情，并朗读出这种感情。
比如：
《浪》
“我同海岸是一对情人……”表达了作者对祖国忠诚的爱恋。
“曾多少次……”表达作者爱的不仅仅是祖国，而是整个世界，这是一种博大的爱，对世间万物的无私的爱
“夜阑人静……”为着爱，作者义无返顾，面容憔悴，无怨无悔，多么坚贞的情感。
《雨》
“我哭……”诗人就是雨，把爱和生命洒向人间。
“我从湖中升起……”诗人向往一切美的事物，愿向它奉献所有
…………
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