执教：吴江市实验初级中学　　迮蔚萍　　　
教学目的：
1.了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2.培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学辅助手段：
1.多媒体
2.实物投影仪
教学过程：
一、导入新课
师：每年的几月几日是我国的传统节日－－端午节？
生1：五月初五
教师投影出示唐文秀的《端午诗》
节分端午自谁言？
万古传闻为屈原，
堪笑楚江空渺渺，
不能洗得直臣冤。
【从课文内容看，《端午日》一文并未涉及屈原，故教师选择的诗歌如能与课文内容更为吻合，那就显得更为自然合理。】
（指名一同学朗读全诗）
师：从这首诗中我们不难看出，端午节是为了纪念谁？
生2：屈原
师：你们对屈原了解多少？
生3：屈原名平，字原。他出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。最后自沉汨罗江。
生4：屈原是杰出的政治家和爱国诗人。
师：你们有没有关于反映端午或屈原的诗歌？
午日观竞渡
边贡
共骇群龙水上游， 不知原是木兰舟。
云旗猎猎翻青汉， 雷鼓嘈嘈殷碧流。
屈子冤魂终古在， 楚乡遗俗至今留。
江亭暇日堪高会， 醉讽离骚不解愁。
【此处，可让学生只去收集反映端午的诗歌，原因同上。如学生收集的诗歌反映了“屈原”，教师视情况作出灵活安排，这样也许就不会有枝蔓之嫌。】
（学生纷纷将自己搜集到的有关材料交给老师。教师挑选了其中的一首出示，
并指名同学朗读。）
师：你是从哪儿找到这首诗的。
生5：互联网。
师：能利用“现代化武器来帮助学习，很好。
师：你能说说这首诗歌的主要内容吗？
生5：（不能答）
（学生未能答上来，教师也未作介绍，这样的处理显得疏简了些，没能发挥这一环节的作　　　用。）
师：我们这儿过端午日有哪些习俗？
生6：吃棕子
生7：门口挂艾蒲、大蒜头之类的，以避邪驱毒
生8：喝雄黄酒
生9：小孩穿老虎衣（教师出示老虎衣一件）
师：下面我们看看祖国各地端午日都有哪些习俗。（教师出示投影片，并略作介绍）
插艾蒲　　吃棕子　　饮雄黄酒
　系香袋　　赛龙舟　　挂钟馗像

　迎鬼船　　滚鸡蛋　　悬五毒图
端午习俗：
师：由于地方不同，各地端午节习俗也不完全相同。那么湘西地区的人民又是怎样迎端午的呢？学了沈从文先生的《端午日》我们就会有一了解。（教师板书　　端午日　　沈从文　　《边城》）本文节选自长篇小说《边城》，《边城》是一支湘西乡村生活的牧歌，多角度地展现了湘西地域文化和风土人情。如本文《端午日》就传达了浓浓的乡情、乡俗。

【从整个导入环节看，教师有意从端午来历、端午诗歌及民俗几个方面给学生以较为全面的了解，以扩大学生视野，这一设想很好。但由于个别地方考虑欠周到，处理失之简单，作用不明显。另，由于导入环节内容较多，故切入正题较慢，可作适当调整。】
二、研析课文
（指名同学朗读，要求其他同学认真听，不要看书。朗读完毕，老师提问）
师：本文给我们介绍了湘西地区端午日有哪些风俗活动？

生10：穿新衣　　画王字　　吃鱼肉
生11：赛龙舟　　追鸭子
（教师在学生回答的基础上板书如下：）
穿新衣　　画王字　　吃鱼肉（交代）
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　桨手　　　　持　　划
赛龙舟　　（详写）　　　带头的　　　拿　　挥动　　指挥（奋力争先　同心协力）
　　　　　　　　　　　　鼓手、锣手　敲打　调理
追鸭子　　（略写）

师：根据篇幅我们可以看出作者对“穿新衣、画王字、吃鱼肉”的习俗只稍作交代，对赛龙舟写得最详，追鸭子次之。（教师板书见上）
师：文章是从哪几个方面来体现那天的节日气氛的？

【通过这一问题，引导学生整体把握课文内容。】
（教师要求学生自由朗读课文，边读边思考，从文中概括能体现节日气氛的内容或语句。估计学生完成得差不多的情况下，教师指名学生回答上面的问题。）
生12：所有的人都到河边去看赛船了
生13：鼓声如雷鸣
生14：军人在每一只船胜利后，放鞭炮以示庆贺
生15：妇女、孩子莫不穿了新衣，额角画了王字
生16：水面各处是鸭子，各处是追赶鸭子的人
教师在学生的回答的基础上，归纳并投影出示下列内容：
人到河边看赛船，真正到了“万人空巷”的程度。
划船前的准备，赛手的挑选，赛龙船时的盛况
优胜者领赏，放鞭炮庆贺
全体同乐、追赶鸭子。洋溢着节日的喜庆、热烈、欢腾
师：最让人激动万分的算是赛龙船时的盛况了。大家看看，课文从哪里到哪里写了这个盛况的。

【让学生对课文重点段落进行揣摩品味。下面要求学生找出表示动作的字词，然后以此切入，让学生探求赛船场面所蕴含的精神内涵，这样的引导符合学习语文的规律，显得自然而又有效。】

生17：每只船可坐12个到18个浆手到种种情形
师：在描写盛况时，作者用了哪些词语准确地写出赛手、浆手、带头的、鼓手、锣手赛船时的动作的？（学生齐读后，指名一学生回答）
生18：浆手：　持　　划
　　　带头的：　　拿　　　挥动　　　指挥
　　　鼓手、锣手：敲打　　调理
师：作者用这些词语有什么目的？体现了赛手们怎样一种精神？

【这一问抓住了语文教育的实质之一－－人文性。】

生16：拼搏精神
生17：合作精神
师：说得很好。用课文中的话就是“奋力争先，同心协力”，这是赛龙船这个活动最能体现出来的精神。这种精神不仅适用在赛手身上，赛龙船事事争先，同心协力的精神。
师：赛手们在同心协力、奋力争先，拼搏向前，那岸上的观众有什么反应？
生18：呐喊助威
师：整个场面让作者有怎样的联想？
生：使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战擂鼓的情形
师：现在我们把盛况部分一起朗读一下，注意读出当时热闹、激烈的气氛。
（朗读完毕）
师：下面再让我们形象地感受一下，龙舟竞渡时的场面。
（教师

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