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八 短文两篇
设计原理：
二项对立是最为普通的存在状态，而人对事物的认识，也在相区别比较中提升。同样，二项对立也常是文本的一种内质。教学中运用比较是为了发现，为了融合，比较的结果未必一定有明确的高下优劣美丑正误之分。
教学目标：
1．探究“日”“月”“飞娥”“夸父”“嫦娥”等意象的象征义，从而了解巴金的人生追求。
2．学会辨证地看待事物，在争鸣中擦亮双眼。
教学过程：
一、朗读
1．正音：撮、皓、浸、侵
2．请学生朗读，要求读出“日如火，月如水”的感觉。
二、争鸣
1．引导：许多事物都是对立存在的，因此人们看事物的观点也是各有不同的，但唯有矛盾冲突才有发展。托尔斯泰说过：我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权力。真理，是越辩越明的。
2．提出问题，让学生畅淡自己的观点。
A．文中日和月有何不同？你怎样看待日和月？
日是火热的，是光明、美好的象征。月是寒冷死寂的。（后一问属开放性）
B．飞蛾、夸父、嫦娥的追求方式，你赞同哪一种？
参考：
①飞娥、夸父为了追求光明、理想而奋不顾身，令人敬佩。
②嫦娥希望改变冰冷的月光，明知不可为而为之，更令人敬佩。
③飞娥、夸父、嫦娥都有一种不屈不挠的信念，但都有些不切实际、不自量力。
④他们勇气可佳，但方式不对，结果是竹篮打水一场空。
⑤追求理想要理智、要讲实效，光头脑发热不行。
………
C．你怎样看待生和死？
生当作人杰，死亦为鬼雄。
与其苟且偷生，不如壮烈牺牲。
好死不如赖活着，活者才有活得更好的可能。
平平安安地活着就是一种幸福。
我们没有绝对的权力决定自己的生死。
三、选择
1．看别人的选择
2004年度感动中国人物之一徐本禹，一个华中农大本科毕业生，自愿来到贵州贫困山区执教，对此你有何看法？
（他扛起的是贫穷和孤独，他扛起的是不属于他的责任，他说：每个接受过帮助的人都要尽自己的力量帮助别人。）
2．说自己的选择
⑵点拨：
雅典奥运，刘翔以12秒91的成绩夺取百米跨栏冠军，摧毁了“黄种人不可能拥有此枚金牌”的说法，创造了一个奇迹。刘翔追到了他的太阳，可之后的一段日子里，他说自己只会咧嘴傻笑，感到迷茫。不过后来他又找到了另一个追求的太阳，那就是全运会、世锦赛、08奥运等冠军。
四、总结
本文写于抗日战争时期，巴金借日、月表达自己对光明的向往、对胜利的企盼、对严寒的憎恶，寄托了他为追求而不惜牺牲的人格理想。
附：板书设计
追求光明 寒
飞蛾 夸父
扑火 光热 逐日 企盼胜利 冷
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