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（海鸥、海鸭、企鹅是惧怕战斗的胆怯懦弱者。）
B．为何写它们？
（从侧面反衬海燕的勇敢。）
C．该怎样读这几段？
（读时语调舒缓，重音轻读，最好有颤音。）
9．请一学生朗读。
（四）
10．小结：
本文以暴风雨渐进为线索分为三层，层层推进：
第一层：暴风雨将来临，海燕以乐观的激情渴望暴风雨的到来。
第二层：暴风雨逼进，海燕以必胜的信心迎接暴风雨的到来。
第三层：暴风雨即刻来临，海燕以胜利预言家的姿态欢迎着暴风雨。
三、朗读全文
如第二教学环节的形式分任务朗读全文，以个人、小组、男女生等为单位“演奏”一首海燕奏鸣曲。
第二课时
一、听课文录音。
二、说说为何全文读来如此气势磅礴，感情激越。
三、探讨本文的象征手法。
1．语文知识小品：象征是文学创作中一种重要的表现方法，是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。象征能使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，使思想更具形象感。
2．本文是怎样运用象征手法的？
海燕 英勇善战的无产阶级革命先驱者
暴风雨 1905年俄国革命前夕的革命形势
大海 广大人民群众
海鸥等 畏缩的假革命不革命者
乌云狂风雷电 日益猖狂的反革命势力
四、如何理解：“暴风雨！暴风雨就要来啦！”“让暴风雨来得更猛烈些吧！”？
预示着黑暗的沙皇统治即将崩溃，一场人民革命行将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代剧变的敏锐，也表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
五、补充阅读
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