因为作者是用心灵写下这篇文章的，它饱含着作者内心的情感，我们要用心灵去阅读品味，在作者诗意般的语言中去触摸、去感受时间这个无形的精灵。
时间这个精灵“它没有声音也没有影子”，作者在第三自然段具体写出了时间的来去匆匆。 我让学生边读边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？并把相关的词语或句子划出来： １、让学生交流讨论，自主板书： 时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。 板书： 洗手时，…… ；吃饭时，……；默默时，……；遮挽时，……；睡觉时，……；叹息时，……。 ２、引导学生积累语言： 时间本来看不见摸不着的，可是读了这段文字，你对时间有什么感觉？（在我们的眼前出现了。）
你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？再读一遍，看能不能把它背下来。
３、引导学生运用语言： 朱自清没有说时间珍贵，要好好爱惜，而是通过写洗手时、吃饭时、睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走。作者用生动活泼的文字，将无声无影的时间拟人化了，让我们看到了时间的飞速流过，给我们一个活生生的感觉，我们仿佛听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。 这么美的语言让我们再来读读，再来品味一下时间的匆匆。
作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的呢？大家能不能学学朱自清先生的写法，抓住你生活中一些具体的小事，赋予时间生命，说一说你的时间是怎样溜走的？看谁说得最有朱自清先生的风格。
４、指导学生仿照句子：“……的时候，日子……”并鼓励学生把自己或别人讲得好的句子写下来：
生：闲聊时，日子从嘴边溜去。
生：跳皮筋时，日子从皮筋底下过去。
生：看电视时，时间从屏幕上过去。
生：写作业时，时间从笔尖滑过。
生：玩游戏时，时间从键盘上敲过。
……
让学生在体验中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言，并感悟时光匆匆溜走，我们谁也留不住时间，但我们可以珍惜时间、珍惜快乐、珍惜生命，让我们的每一分每一秒都过得更有价值、更有意义。
