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《匆匆》教学设计

匆匆》教学设计   黑龙江省哈尔滨市花园小学 张安龙     【教学目标】

  1、学习本课四个生字,能正确读写出下列词语:头涔涔、泪潸潸、凝然、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、体会作者的感情,懂得珍惜时间。


【教学重点】

  读中体会文本的含义,懂得珍惜时间。


【教学过程】 第一节 一、诵读古诗,引入新课

  1、同学们刚刚学过古诗《长歌行》,会背诵吗?我们全班背诵这首诗。“少壮不努力,老大徒伤悲”这诗句多么深刻。古往今来,有许多人写过感叹时光的作品。今天我们来学习一篇散文《匆匆》。(板书)

  2、了解朱自清:

    知道谁写的吗?(出示作者照片)谁对他有所了解,和大家说一说。(随学生说出示:中国现代著名诗人、散文家。毛主席曾称赞他“一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’”。他的散文具有极高的艺术价值,有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》《浆声灯影里的秦淮河》等名篇)


二、初读文本,识词悟情

  1、认读新词:

   ⑴ 朱自清先生的散文写得这么好,同学们快来读一读吧。打开课文自由读,一边读一边出文中出现的新词。

   ⑵ 出来了吗?请你先读一读出现新词的那句话,然后再说出词语。

     头涔涔 泪潸潸 伶伶俐俐 凝然 徘徊 赤裸裸(看老师写,衣补旁和衣服有关,裸表示没有任何遮拦。)

  2、用情初读:

   ⑴ 同学们的读书效率真高,能自己把课文读正确,读通顺。但散文是作者心灵的倾诉,字里行间饱含着作者丰富的情感。再读一次好不好?这次带着自己的情感投入地读。

   ⑵ 有感受吗?可能有一点儿,但不深刻,没关系,来说一说。


三、诵读文本,引导想象

  1、说得真好,你们是通过课文与朱自清先生对话。老师想考考大家,作者提出了什么问题?(板书)

  2、除了这个问题,还写了什么?(指名读)

  3、教师读,学生闭眼,说一说你的眼前浮现出怎样的画面?作者为什么写这样的面?

  4、全班配乐齐读:

    小结:是啊,万物轮回,只有时间一去不复返。朱自清先生对此有深刻的感悟。请同学们反复读二、三节,划出自己喜欢的或含义深刻的句子,仔细品一品,你一定会有新发现,会有更深的感受,把这些写在句子的旁边。大家开始读书,一边读一边作批注。
四、精品细读,以学定教

  老师看见许多同学都认真地作了批注,写出感受。想说说吗?(想)这次我们不说,我们来读。你把自己的情和作者的情融在一起,用朗读表达出来。其他同学注意听,听一听他感受到了什么?   第二节:   1、“我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎渐渐空虚了”理解“空虚”──浪费时间,一无所获。

  2、“在默默里算着,八千多日子在我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”多媒体出示:    ⑴ 猜一猜,作者写这篇散文时多大了?

   ⑵ 朗读训练:

     指名读—生评—师范读(或学生读)—全班读。

   ⑶ 想一想,你觉得这八千多日子还像什么?(多媒体出示)

  3、“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”:

   ⑴ 学生读,汇报自己的体会。

   ⑵ 同学们,你感觉到作者是什么感受?

   ⑶ “涔涔”和“潸潸”部首都是“氵”。猜一猜词语的意思。

   ⑷ 你由“头涔涔”想到了“汗涔涔”,想到可能是额头上渗出汗水,但是不是大汗淋漓呀?由“泪潸潸”想到了一个成语“潸然泪下”,但是不是眼泪横流啊?   第三节:   1、“早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳……茫茫然跟着旋转。”         

   ⑴ 理解“茫茫然”,漫无目的地生活,不知做什么。(板书:茫然)

   ⑵ 加时代背景:当时正值“戊戌变法”失败,作为进步青年,想要救国救民,但前途不明,救国无路。   2、“于是,洗手的时候──从我脚边飞去了。”:

   ⑴ 指名读,谈感受。

   ⑵ 还有哪些同学喜欢喜部分,大家一起读一读。

  3、“我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪进了。”    ⑴ 由两个“叹息”想到了什么?(板书:无奈、后悔。)

   ⑵ 再指名读。

  4、朗读训练:

   ⑴ 作者把无声无息的时间具体化了,请同学们自由读读这一节,再去感受时间的脚步是怎样匆匆而过的?

   ⑵ 指名赛读(3人):

     读后自评,好,就不要坐下。

   ⑶ 师生合作读:

     老师与胜利的学生比赛,请学生帮忙,愿意帮助老师的起立。师读“……的时候”;生读其他部分。

   ⑷ 自由背诵──展示背诵(多媒体提示)


五、仿写

  作者能把时间生动具体地写出来,你们能吗?我们也像朱自清先生学习,抓住生活中的小事写一写时间是怎样从你身边匆匆而过的?   1、学生写。   2、开火车读。


六、总结

  当铃声响起的时候,我们的日子在课堂上走过。同学们让我们永远记住这堂课,因为你我们的生命在互相碰撞中走过40分钟,在过去的40分钟里,你我成为师生。我可爱的学生,下课了,再见!


【板书设计】                匆匆

        我们的日子为什么一去不复返呢?

         伤感、惋惜、后诲、无奈……

来源:中国哲士网

中小学语文教学 匆匆,朱自清教案,教学设计 参考资料,课文

作品《匆匆》教学设计原文赏析

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