慈母情深　　

执教：欧小丽　　

课前对诗词：　　

春蚕到死丝方尽——　　

明月有情应识我——　　

悠悠天宇旷——　　

但愿人长久——　　

莫等闲，——　　

谁言寸草心——　　

一、        引入文本，揭示课题　　

同学们，先听我讲一个与“谁言寸草心报得三春晖”有关的故事。师演讲文本。　　

刚才老师演讲的题目是——（板书题目：慈母情深）生齐读课题。　　

二、        抓住第三者，感悟慈母情深　　

 读书讲究设身处地地读，因此，今天你们就是作者梁晓声，读五年级的梁晓声，家庭贫穷的梁晓声，想要一本长篇小说的梁晓声，去找母亲要钱买书的梁晓声。再读课题。这句话是谁说的？谁的慈母？与谁的情深？有句话叫做当局者迷，旁观者清。自己说好不算好，要别人说好才叫好。因此，请同学们找一找这篇课文里有一个旁观者，有一个自然段描写了她的语言动作，请找出来。读一读。我们来研讨她的这两个问句。　　

（一）研讨：你看你妈这是在怎么挣钱？　　

这是一个什么句？疑问句需要我们做出回答。请同学们到字里行间里去找一找你妈是怎么在挣钱的。　　

句子一：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。　　

怎么理解“震耳欲聋”？“欲”是什么意思?耳朵都要被震聋了，这是多大的噪声啊！我们一起来读一读，读出震耳欲聋的感觉来。　　

同学们，假如是你自己置身在这样的环境里，耳边传来的是震耳欲聋的噪声，请问，你的第一反应是什么？　　

你们愿意呆在这样的地方吗？　　

你们不愿意，可以转身就走，可是，母亲呢？我的母亲呢？她能走吗？她能离开这个鬼地方吗？她只能呆在这样的环境里。读——　　

这噪声，这震耳欲聋的噪声，停止过吗？消失过吗？依据何在？请大家快速浏览课文，找一找文中哪些词句、哪些描写传递着震耳欲聋这个事实。　　

（依据有六）　　

同学们，这还只是在今天，只是在那么一段时间里。我们完全可以想象得出，昨天的母亲在怎样的环境下工作？——　　

明天的母亲还将在怎样的环境下工作？——　　

夏日炎炎，我的母亲在怎样的环境下工作？——　　

寒风凛冽，我亲爱的母亲在怎样的环境下工作？——　　

句子二：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落。看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。　　

读到这句话，我将原稿里描写母亲工作环境的文字给大家展示出来（补充原稿里的写母亲工作环境的段落）　　

读一读。你有什么感受？　　

（七八十台破缝纫机，一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。那些女人们热得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的还是男人的背心，暴露出相当一部分丰厚或者于瘪的胸脯。千奇百怪。毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。而她们不得不一个个戴着口罩。女人们母亲们的口罩上，都有三个实心的褐色的圆。那是因为她们的鼻孔和嘴的呼吸将口罩懦湿了，毡絮附着在上面。女人们母亲们的头发、臂膀和背心也差不多都变成了褐色的。毛茸茸的褐色。我觉得自己恍如置身在山顶洞人时期的女人们母亲们之间。）　　

学生交流感受。　　

就这样，日复一日，年复一年，为了生活，为了家庭，为了我们这些孩子，母亲只能在这样的环境里工作着，煎熬着，当你亲身看到母亲在这样的环境里挣钱，你的心头涌起的是什么滋味？　　

句子三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……　　

这句话，写得非常特别，你发现了吗？“我的母亲”一共出现了三次，一模一样。来读一读这个句子。　　

谁的背直起来了？　　

谁的身转过来了？　　

谁的眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我？　　

照刚才的读法应该把“我的母亲”放在每个句子的最前面才是啊！但是，课文呢？作者呢？却把应该放在最前面的放在了最后，是吗？特别，写得太特别了！按照常理，“我的母亲”出现一次就够了，而且，完全应该放在最前面才是。大家看：　　

我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我……　　

同学们，这两个句子，意思并没有发生变化。但是，相同的意思，不一样的写法，不一样的表达，什么发生了变化呢？请大家自由朗读这两个句子，体会体会两句话的味道有什么不同？　　

学生交流。　　

同学们，大家都记得在电影中会有慢镜头和快镜头，哪一句带给你的是慢镜头？想想，为什么要用慢镜头来描写母亲的神情呢？请闭上眼睛，听老师朗读：“背直起来了，我的母亲。”睁开眼睛，你看到了母亲一个怎样的背？不对呀，这是我母亲的背吗？在我的记忆中，母亲的背是——笔直的，挺拔的，胖胖的，结实的，健壮的，可如今，母亲的背不再挺拔了。闭上眼，再听。老师读：“转过身来了，我的母亲。”你看了母亲的脸，同学们，那已经是一张怎样的脸了？这是我母亲的脸吗？她的脸应该是——光洁的，美丽的，红润的。可如今，那张母亲美丽的脸已经不在了。继续闭上眼，听：“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我”你看到了怎样的一双眼？这位我母亲的眼睛吗？母亲的眼睛曾经是那样的——炯炯有神，清澈，有魅力。会说话。可如今，这一切都不复存在了。此时此刻，我第一次真真切切地发现，母亲的背不再挺拔，母亲的脸不再红润，母亲的眼睛不再清澈。母亲啊我的母亲，你怎么会变得如此的憔悴、如此的瘦弱，如此的疲惫？来，让我们再来读一读这段文字，你们读前面的，老师读三次“我的母亲”，用我们的朗读来重现这个慢镜头。换角色再读，让生齐读。　　

句子四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。　　

母亲很富有吗？龟裂的手是什么样的手？什么季节才会看见龟裂的手？而此时是什么季节？母亲挣钱容易吗？　　

句子五：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌……　　

刚才我们领略了一个慢镜头，读这个句子，给我们一种快镜头的感觉。哪个词语带给你这种感觉？（四个立刻）读句子。立刻是什么意思？找几个近义词。（马上 迅速  立即）我查了辞典，立刻的近义词有二十几个。我就纳闷了，既然有这么多的近义词，作者为什么不用他们呢？我们换换试试。请看：母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……这样多好，词汇丰富，整句话又不呆板，显得有变化。你们来读读，体会体会是这样的吗？这两句话都写母亲干活非常忙碌，意思完全相同。但哪一句话带给你一种十分急促、十分忙碌的感觉和节奏？四个立刻就构成了一个排比句，这种排比的语气就增强了急促忙碌的感觉。带着急促的非常忙碌的感觉，再读这个句子。　　

（这三句体现母亲工作的强度大，艰辛与劳累）我的母亲就是这样在挣钱，在恶劣的环境里，充满艰辛与劳累的味道里挣钱。　　

（二）研讨：你忍心朝你妈要钱买书哇？　　

这是一个反问句，不需要回答。改为陈述句应是：你不忍心朝你妈要钱买书。　　

为什么我又忍心要了呢？（一是因为我很爱读书，想要那本《青年近卫军》想得整天失魂落魄。二是知道母亲支持我看书。）　　

（三）对于一个旁观者的问题，母亲又是如何做的，如何说的呢？　　

分析：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”　　

你知道母亲是这样拼死拼活地挣钱，一个月能挣多少钱吗？27块。我要的钱相当于母亲两天的工资。可是母亲呢？刚才有了慢镜头、快镜头。接下来母亲给钱用的是特写镜头。这个特写镜头放大了母亲的一个动作一个字——塞。这是怎样的塞？把词语加进去读一读。（有力，毫不犹豫，慷慨）。母亲塞给我的，仅仅是那一元五角钱吗？（爱，希望，是慈母情深）　　

三、        领悟慈母情深，拓展延伸。　　

1、合上书，让我们在头脑里再来搜寻一遍我的慈母与我的情深。填空练习。　　

2、我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。我在心里一遍一遍地对母亲说：请写下想对母亲说的话。　　

3、慈母的情，滋润着我的心田，震撼着我的灵魂。在无言的教诲中，我长大了，这一切，因为什么？（读课题）读了梁晓声的《慈母情深》，你会很自然地想到哪个人？（我的妈妈）其实，作家梁晓声跟你们的想法一样，在他的小说原文的结尾，有这样一段充满深情、意味深长的话。　　

同学们，来，让我们恭恭敬敬地抬起头，挺起胸，为文中的母亲，为我们的母亲，为普天之下的母亲们献上一曲吧。（《懂你》的音乐响起）