王崧舟《慈母情深》教学课例：
几个教学片断：
一、教师指导学生反复读好一句话
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
1、读出情，找出关键词“震耳欲聋”
2、你的反应是什么？生：想跑出去
3、可我的母亲却怎么样？
4、你有什么感受？
二、对比两段文字，一段为原文，一段为该后文
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
1、对比读
2、感到什么？
生：第一段三次出现“我的母亲”，让人感觉强调“我的母亲”（生读前面，师读“我的母亲”）
3、如果用电影形容，这就是慢镜头
4、现在我们就体会一下母亲的这些动作：
（1）师轻声吟读前半句，生读“我的母亲”，说看到了什么样的背。
师：瘦骨嶙峋的背，不对呀，我的母亲的被不应该是这样呀！母亲的被应该是……
生：笔直的背、健康的背……
（2）师轻声吟读前大半部分“背直起来了，我的母亲。转过身来了，……”
师：你看到了什么样的脸？
生：……
师：不对呀，我母亲的脸不是这样的，应……
生：白皙的、白里透红、细腻的……
（3）使吟读：“背直——，转过身——，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的……”
师：你看见什么样的眼睛？
生：……
师：如今这样的眼睛不见了……
5、让我们再来读慢镜头，把感受带进去
（1）师读“我的母亲”，生读其余
（2）调换，注意听师怎么读，尤其是第一个字
（3）完整读
6、这样短短的一段话，依然刻画一个词（生：慈母情深）这3次，“我的母亲”能变成一个词吗？不能，这就是“味道”，这就是学语文的乐趣。
三、找课文中的快镜头
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……
母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
1、齐读
2、哪个词表现快镜头
3、师读“立刻”，生读其余
4、你感到三个立刻有什么不同？
生：前三个快，最后慢，表示持久陷入忙碌
5、给“立刻”找同义词
6、纳闷为什么著名作家只用“立刻”，多单调
师出示改后文“马上、赶忙、迅速、立刻”哪个好？
生：4个立刻显得很单调
7、生情读
8、看母亲如此辛苦挣钱，你心疼吗？心酸吗？
9、更好地表现了
生：慈母情深，这就是语文的“味道”。
10、这样4个“立刻”，能换掉吗？
四、剖析母亲的生活费
母亲却已将钱塞在我手心里，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
1、母亲一个月挣多少钱？27元÷30天＝0.9元
2、而我要多少钱？相当于母亲2天拼死拼活挣的钱。
3、此时，你还想到要钱吗？
4、而母亲却怎么做？画出来
5、齐读，一个词让我们印象深刻“塞”换词
6、我此时已不好再向母亲要钱，而母亲是怎么给我钱的，一个词概括“心甘情愿”
7、把感受带进去读
8、把快、慢、特写镜头放入课文，感受母亲情深
9、师读单段，生读双段，抬头挺胸，调整呼吸，梳理情操，展开想象翅膀
10、师生分段读，读完放电影音乐“我的父亲母亲”，师煽情，之后请生写“我的母亲”，可以写对母亲的感恩、忏悔等，至少用3次“母亲”。（配乐一直播放）
11、生汇报，师评价。
12、同学们一定想到了谁？
生：我的母亲
出示梁晓声，课后题诗，放“母子情深”的课件，配《懂你》，师结束语。
