第二届全国著名小学特级教师
                                ——辽宁地区教学观摩与讲座活动

   王崧舟《慈母情深》教学课例：

几个教学片断：

一、教师指导学生反复读好一句话
 
  七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

    1、读出情，找出关键词“震耳欲聋”
    2、你的反应是什么？生：想跑出去
    3、可我的母亲却怎么样？
    4、你有什么感受？

 二、对比两段文字，一段为原文，一段为该后文
      
    背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
   我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……

 
    1、对比读
    2、感到什么？
    生：第一段三次出现“我的母亲”，让人感觉强调“我的母亲”（生读前面，师读“我的母亲”）
    3、如果用电影形容，这就是慢镜头

    4、现在我们就体会一下母亲的这些动作：
    （1）师轻声吟读前半句，生读“我的母亲”，说看到了什么样的背。
    师：瘦骨嶙峋的背，不对呀，我的母亲的被不应该是这样呀！母亲的被应该是……
    生：笔直的背、健康的背……
    （2）师轻声吟读前大半部分“背直起来了，我的母亲。转过身来了，……”
    师：你看到了什么样的脸？
    生：……
    师：不对呀，我母亲的脸不是这样的，应……
    生：白皙的、白里透红、细腻的……
    （3）使吟读：“背直——，转过身——，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的……”
    师：你看见什么样的眼睛？
    生：……
    师：如今这样的眼睛不见了……

    5、让我们再来读慢镜头，把感受带进去
    （1）师读“我的母亲”，生读其余
    （2）调换，注意听师怎么读，尤其是第一个字
    （3）完整读
    6、这样短短的一段话，依然刻画一个词（生：慈母情深）这3次，“我的母亲”能变成一个词吗？不能，这就是“味道”，这就是学语文的乐趣。

    三、找课文中的快镜头

   
    母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……
    母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

    1、齐读
    2、哪个词表现快镜头
    3、师读“立刻”，生读其余
    4、你感到三个立刻有什么不同？
    生：前三个快，最后慢，表示持久陷入忙碌
    5、给“立刻”找同义词
    6、纳闷为什么著名作家只用“立刻”，多单调
    师出示改后文“马上、赶忙、迅速、立刻”哪个好？
    生：4个立刻显得很单调
    7、生情读
    8、看母亲如此辛苦挣钱，你心疼吗？心酸吗？
    9、更好地表现了
    生：慈母情深，这就是语文的“味道”。
    10、这样4个“立刻”，能换掉吗？

    四、剖析母亲的生活费

    母亲却已将钱塞在我手心里，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

    1、母亲一个月挣多少钱？27元÷30天＝0.9元
    2、而我要多少钱？相当于母亲2天拼死拼活挣的钱。
    3、此时，你还想到要钱吗？
    4、而母亲却怎么做？画出来
    5、齐读，一个词让我们印象深刻“塞”换词
    6、我此时已不好再向母亲要钱，而母亲是怎么给我钱的，一个词概括“心甘情愿”
    7、把感受带进去读
    8、把快、慢、特写镜头放入课文，感受母亲情深
    9、师读单段，生读双段，抬头挺胸，调整呼吸，梳理情操，展开想象翅膀
    10、师生分段读，读完放电影音乐“我的父亲母亲”，师煽情，之后请生写“我的母亲”，可以写对母亲的感恩、忏悔等，至少用3次“母亲”。（配乐一直播放）
    11、生汇报，师评价。
    12、同学们一定想到了谁？
    生：我的母亲
    出示梁晓声，课后题诗，放“母子情深”的课件，配《懂你》，师结束语。