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走向儿童文化
春雨的色彩
《春雨的色彩》教学随笔
留下空白　惊喜无限──…
《春雨的色彩》教后记
春雨到底是什么颜色的─…
《春雨的色彩》教学随笔
学生的感悟是“多彩”的…
“错误”也美丽──《春…
有时，空白也是一种美─…

 

《春雨的色彩》第二课时教学设计

《春雨的色彩》第二课时教学设计 　 广东省深圳市南山实验学校　邢由页 　 　 原创投稿　　授权级别：Ａ　　投稿日期：20070228 　 　 一、情境导入

　　课初，播放一段 flash，小朋友，你们听，这是什么声音？一声春雷骤响，雷公公为我们送来了活泼，可爱的春雨妹妹。那谁能来说说，春雨是什么样子的？引导孩子利用各种感观感受春雨，感受春天。 　　（视觉，听觉，触觉，味觉）

　　春雨如丝，从天而降，春雨如乐，响彻天际。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的声音唤醒了，休息很久的小鸟也出来舒展筋骨了，听，田野里，一群小鸟正在争论“春雨到底是什么颜色的？”呢，你们想不想加入呀？赶快把书翻到第六页，我们和小鸟一起去寻找春雨的色彩。 　　（板书：春雨的色彩）
二、以读为本，读中增情

　　１、学生自由读课文，注意读准字音。 　　　　初读课文，整体把握。

　　　　你们跟小鸟讨论的怎么样了？

　　２、解读语句，读中感悟：

　　　　这三只小鸟各有各的看法，到底在它们的眼中春雨是什么颜色的呢？（让学生总结，老师板书）你喜欢读哪只小鸟，请在书中找到小鸟的话，读一读，由你当小鸟的代言人来发表意见。 　　　　由整体感知到分段理解。

　　　　朗读形式： 　　　⑴　学生自己读──小组评比读──小组代表读。

　　　⑵　老师出示灯片引导学生按顺序朗读，“小燕子在哪里？”读的好的教读；麻雀，“你请小朋友一起读”；小黄莺，请喜欢小黄莺的小朋友起立齐读。 　　　　　变换多种朗读方式，激发学生兴趣。

　　　⑶　三个对话一起读：

　　　　　导语：在小燕子，小麻雀，小黄莺的眼中，春雨是绿色的，红色的，黄色的，那在小朋友的眼中，春雨是什么颜色的呢？

　　　　　我刚才听一个小朋友说了，春雨是无色的呀，是的，春雨是无色的，但是，小鸟为什么说春雨是有颜色的呢？

　　　　　春雨是无色的，但它落在小草上，草芽绿了，落到花朵上，花儿红了，它使大地发生了变化，给我们带来了一个五彩缤纷的春天。
三、拓展练习

　　听了大家的发言，自然界中的万物也都迫不及待的要发表意见了，听，这是谁的叫声？它认为春雨给大地带来了那些变化呢？
　 四、总结

　　不知不觉中，春雨染红了桃树，漂白了柳絮，描青了群山，绘绿了麦田，一幅美丽的山水画卷在春雨的点染下在大地上展开，看到自己的杰作，春雨更高兴了，下得更欢了。 　　（再次出示 flash）
五、激情总结，拓展延伸

　　１、春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷，春雨是快乐的，它使大地生机勃勃，我们都喜欢它。古时的文人雅士也对它情有独钟，吟诵许多描写春雨的诗句。老师可以做一个网页将收集到的有关诗句整理在上面，让学生浏览网页，挑选自己喜欢的诗句背诵或制作成精美的书签。扩大学生的课外阅读，将文本变成学生学习的载体。

　　２、“随风潜入夜，润物细无声”。春雨像甘泉一样滋润着万物，像乳汁一样哺育着大地，是细细的春雨为我们送来了一个五彩缤纷的春天，请小朋友们课下到校园中去寻找春雨的色彩，感受春天的勃勃生机。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 春雨的色彩教案，教学设计 参考资料，课文

作品《春雨的色彩》第二课时教学设计原文赏析
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