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走向儿童文化
春雨的色彩
《春雨的色彩》教学随笔
留下空白　惊喜无限──…
《春雨的色彩》教后记
春雨到底是什么颜色的─…
《春雨的色彩》教学随笔
学生的感悟是“多彩”的…
“错误”也美丽──《春…
有时，空白也是一种美─…

 

《春雨的色彩》教学建议

《春雨的色彩》教学建议 　 人民教育出版社课程教材研究所 　 　 一、识字写字

　　１、生字的呈现：

　　　⑴　出示第二自然段的句子，提出课后的问题。认识“论、趣、题、底、颜”等生字。

　　　⑵　在朗读小燕子和麻雀说的话时，学习“淋、洒、滴”等生字。

　　　⑶　“线、油、欢”等字可随机出现。

　　２、生字的识记：

　　　　引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：是──题，林──淋，西──洒，低──底，砍──软──欢。

　　３、识字的巩固：

　　　⑴　开火车读生字。

　　　⑵　认读课文中含有生字的词语。如“有趣、问题、到底、油菜”。

　　　⑶　组字游戏。

　　４、写字指导：

　　　　本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们”，两个绞丝旁的字“红、绿”，两个草字头的字“花、草”。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁的字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。


二、朗读感悟

　　本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。可结合本班学生的实际情况，从以下几个方面进行感悟。

　　１、对春雨本身的感悟：

　　　⑴　春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。

　　　⑵　春雨的色彩可在读完课文后，利用课后的问题，引导学生感悟。

　　　⑶　“春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。因此，教学本文不宜直接切入主题，更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。

　　　　在朗读时，可着重指导理解和运用“到底”一词。

　　２、了解春雨给大地带来的变化：

　　　⑴　春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点，除了引导学生边想象边朗读课文中小动物的对话之外，还可以激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解。

　　　⑵　春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。

　　　　在朗读时，可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语的表达效果。

　　３、体会课文中蕴含的情趣：

　　　　在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。

　　　　课文最后一句话耐人寻味，可引导学生说说自己的理解和感受。


三、实践活动

　　１、课前活动：

　　　　通过观察或者调查，思考春雨是什么颜色的。

　　２、课中活动：

　　　　分角色演一演。可以照课文演，也可以自编相近的内容演。演之前要把课文读熟。可以先在小组里合作准备和表演，然后在全班表演。 　　３、课后活动：

　　　　跟你的朋友或爸爸妈妈一起把这个故事演一演。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 春雨的色彩教案，教学设计 参考资料，课文

作品《春雨的色彩》教学建议原文赏析
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