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走向儿童文化
春雨的色彩
《春雨的色彩》教学随笔
留下空白　惊喜无限──…
《春雨的色彩》教后记
春雨到底是什么颜色的─…
《春雨的色彩》教学随笔
学生的感悟是“多彩”的…
“错误”也美丽──《春…
有时，空白也是一种美─…

 

《春雨的色彩》教学设计

《春雨的色彩》教学设计 　 浙江省嘉兴市平湖市实验小学　陆国琴 　 　 【设计意图】

　　１、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点，学生可以根据自己的喜好，或画或写，或读或说，互帮互助，共同提高。让学生用自己创作的动作和语言，表达独特体验和感悟，体会学习的快乐。

　　２、朗读是学生学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣和学生的感悟融为一体，让学生在读中悟情审美、积淀语感。
【教学目标】

　　１、认识“线、论”等十一个生字，会写“你、们”等六个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文，感受语言美，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。

　　３、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。
【课前准备】

　　１、教师： 　　　　课件、三种小鸟的头饰。

　　２、学生： 　　　　观察寻找春天，重点了解春天的各种颜色。
【教学流程】

一、结合生活、学习实际揭题

　　１、说一说，春天里有什么？

　　　　板书“春”字。 　　　　请小朋友说说和春有关的事物，如春风、春雷、春花等。

　　２、看一看美丽的春景：

　　　　欣赏春回大地，柳绿花红的美景；电闪雷鸣，春雨淅沥的情景。

　　３、顺势激疑，你们知道春雨是什么颜色的吗？板书课题。
二、自提学习要求，整体感知

　　１、说一说： 　　　　读新课文要做些什么，要注意什么？

　　２、读一读： 　　　　按照刚才大家的建议，自由读课文。

　　３、露一露： 　　　　多种形式展示自学成果：

　　　⑴　课件出示词语。你认识这么躲在课文中的词宝宝吗？

　　　⑵　小组合作，和生字交朋友：

　　　　　早就认识的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好办法记住它的，成为你的新朋友的，打上“★”，哪些字你觉得学起来特别困难，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周围的小朋友一起交流，争取跟所有的字交上好朋友。

　　　⑶　开门游戏，卡片认读生字。

　　　⑷　把生字送回家，接龙读全文。
三、入情入境，品读文本，感悟春雨的美

　　１、借助音图文，多方品读春雨的轻柔美：

　　　⑴　再现春雨景色（课件展示）。

　　　⑵　感悟交流：

　　　　　和可爱的春雨娃娃亲亲热热打个招呼，你看看她是什么样儿的？听一听，你又听到了什么？

　　　⑶　指导体验朗读：

　　　　　出示第一自然段（课件出示）。读一读这段话，喜欢吗？喜欢的话就反复地读一读。 　　　　　学生朗读、体验、感悟、交流。

　　２、围绕“争论”，合作探究春雨的深层美：

　　　⑴　联系实际，理解争论：

　　　　　说说平时你和谁争论过，争论什么？

　　　⑵　引发争论主题，指导朗读：

　　　　　小鸟们在争论什么呢？ 　　　　　个性化朗读。

　　　⑶　小组合作，探究争论，体验文本：

　　　　①　自己读３～５段，用“”划出哪些小鸟在争论？用“”划出春雨分别是什么颜色的？

　　　　②　小组内自主分工，互相协作（有画的，有写的，有读的，有说的等），完成如下作业： 小　鸟 色彩 画一画 补充 小燕子 　 　 　 麻　雀 　 　 　 小黄莺 　 　 　 　　　　③　小组间相互交流，相互补充，相互挑战：

　　　　　　（结合交流，教师课件展示小鸟们看到的景色图）

　　　⑷　朗读演绎：

　　　　①　找出表示小鸟们不同观点的词。

　　　　②　扮演你喜欢的小鸟，读一读，演一演。

　　　　③　学生戴头饰表演，互动评价。


四、拓展争论，积累语言

　　看课件，模仿书上的句式说一说。

　　（播放：小鸽子飞过花园，看到了百合花，飞过果园，看到了满园的梨花。喜鹊飞过山坡，看到了,飞过田野，看到了遍地的紫云英。）
五、多方感受快乐，向课外延伸

　　１、谈话感受：

　　　　听了大家的争论，春雨心里会怎么样？

　　２、朗读表达各种形式读。

　　３、律动展示：

　　　　听，春雨快乐地唱起歌来了。播放动画：《小雨沙沙》，进行律动创造表演。

　　４、总结，拓展：

　　　　小朋友，春雨下得多快乐呀！那，春雨究竟是什么颜色的呢？你心中有了答案吗？让我们到课外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩画下来，好吗？


六、灵活运用形式，复习巩固生字

　　１、课件配合，游戏巩固：接小雨点（生字）：

　　　⑴　同桌合作，认识每一个雨点儿。

　　　⑵　接雨点儿，抢读生字。

　　２、自主识记，鼓励学生个性化的识记方法。

　　３、自主发现这些生字有什么特点？

　　　　（引导学生从偏旁、结构等方面着手）
七、作业

　　１、抄写生字：

　　　　扎扎实实进行写字指导。

　　　　（看、范、写、评）

　　２、课后观察春天，画春天，写春天。
八、板书

　　　　　　　　　　　　　　２、春雨的色彩

　　　　　　　　小燕子
　　　　　　　　麻　雀　　争论　　春雨到底是什么颜色？
　　　　　　　　小黄莺

来源：中国哲士网

中小学语文教学 春雨的色彩教案，教学设计 参考资料，课文

作品《春雨的色彩》教学设计原文赏析
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