１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
３、有主动积累词语的意识。
【教学重点】
１、正确流利地朗读课文，感受春雨。
２、认识１１个生字，并口头组词。
【教学难点】
１、感受春雨给大地带来的变化。
２、有主动积累词语的意识。
【教学准备】 头饰、音乐带。
【课时安排】 ２课时。
【教学过程】 第一课时 一、讨论揭题，引入新课
１、讨论揭题：
师：都见过下雨吧！那春雨和夏天的雨有什么不同？（师板书：春雨）。
师：今天我们要学习一篇关于春雨的童话故事。
２、过渡。
二、初读课文，认识生字
１、自由读课文：
师：现在读一读课文，看看课文是怎样描写春雨的？
２、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：
⑴ 自由读。
⑵ 同桌读。
⑶ 指名读。
⑷ 讨论：你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨）
⑸ 认读生字“线”，组词。
⑹ 指导朗读“沙沙沙、沙沙沙”。
师：读了这句话，你听到春雨的声音了吗？
３、投影出示课文最后一段，朗读质疑：
⑴ 小组读：哪个小组愿意来给大家读一读，做个示范呢？
⑵ 集体读：还有想读的吗？
⑶ 学生边思考边读：
师：再读读这个句子，大胆质疑，提出问题。
（提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题呢？）
４、出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字：
⑴ 师：试试看，能不能在句子中找到答案。
⑵ 识字：
① 音：连词：
趣 有
题 色
底 到
颜 目
② 形：同结构：趣──题 同偏旁：题──颜
换偏旁：底──低 加偏旁：是──题
５、练习生字、组词：
⑴ 师：好啦！让我们的小火车开起来吧！
⑵ 来看字卡背后的生词，会认吗？你还会说其它词吗？
６、同桌互相考察生字条的生字。
第二课时 一、组字游戏，导入旧知
二、情景感悟，对话朗读
１、出示准备好的头饰，分角色朗读：
师：拿出你们的头饰，都戴起来，美丽的小燕子呢？麻雀呢？还有我们的歌唱家小黄莺呢？
那就按照各自的头饰分角色朗读吧！
２、质疑交流：
师：小黄莺（小燕子、小麻雀）你认为春雨是什么颜色的呢？你的根据是什么？
３、引导发现：
师：春雨从天上落到不同植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？（淋、洒、滴、油）
４、朗读指导：
⑴ 师：听，小鸟在争论什么呢？
⑵ 师：你是从哪些词语中发现它们在争论呢？
⑶ 师：该怎么读出争论的语气呢？
５、交流感受，抒发情感：
师：是啊！春雨给大地带来了无穷的变化，你知道哪些呢？（春雨让大地变得五彩缤纷；春雨让大地变得生机勃勃。）
三、间休
师配乐朗读教参上的“教材简说”中的文字。
四、写字指导
１、生观察，说发现：
们、你── 红、绿── 花、草──
２、师范写、生描红、跟写：
⑴ 单人旁： 撇要直，不能弯；竖为垂，要正直。
⑵ 绞丝旁： 第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。
⑶ 草字头： 横不宜过长，两个小竖要上开下收。
五、课外实践活动
春雨到底是什么颜色的？画一画吧！
