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《草船借箭》第一课时教学设计

《草船借箭》第一课时教学设计 　 甘肃省白银市靖远县纺织希望小学　张红梅 　 　 【教学目标】

　　１、能结合课文内容，了解人物特点。

　　２、理清文章层次，弄清事情的前因后果。


【教学课时】

　　两课时。
【教学课时】

一、揭题导入

　　１、大家知道我们今天要学哪一课？（板书：草船借箭）

　　２、谁知道“箭”是什么样子？（前面是一个三角形的铁头，中间是一根竹竿，后面有翎毛）。大家再看看这个“剑”和这个“箭”一样吗？谁谈谈对“剑”的了解？（剑后是一个把儿，前面是剑刃子，双面的，是一种短兵器）。战场上什么情况下用“剑”？（短兵相接）“水上交战”用什么兵器最好？（箭）文中故事所用哪种？知道不？


二、检查预习

　　投影出示：

　　区分：瑜、寨、饮（y　n）。

　　字音：都督、翎毛、擂鼓、弓弩手。

　　理解：妒忌、甘受惩罚、委托。


三、初读课文，感知人物

　　１、在预习时，同学们肯定都不同程度地读了课文，还想读吗？想听吗？打开书，听老师读文，边听边画出文中写到的主要人物。

　　２、故事听完了，人物勾划出来了吗？能不能简单地谈谈你对文中主要人物的印象？

　　　　板书： 　 　 周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操 　
四、再读课文，了解人物

　　１、想不想再读？自由挑选你最喜欢的人物所处的段落来读，边读边体会人物的性格特点 。

　　２、“草船借箭”这个故事发生在什么时候？（三国）都有哪三国？（板书：魏、蜀、吴）分别由谁统治？ 　　　　（魏大权已在曹操手里。当时曹操刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是孙、刘联合抗曹。刘备派诸葛亮去帮助孙权，以共同抗曹，正是在这种背景下，才有了“草船借箭”的故事。）


五、研读课文，分析人物

　　１、默读课文，边读边思考，对以上这几个人物，能不能结合课文具体内容再谈一谈对他们的印象？

　　２、汇报交流：

　　　　周瑜：心胸狭窄、妒贤忌能。

　　　　诸葛亮：心胸宽阔、顾全大局、智谋两全。
　　　　
　　　　鲁肃：忠厚守信。

　　　　曹操：疑心太重。


六、读议结合，理清层次

　　１、在这些人之间发生了什么事？也就是说，什么事把这些人联系起来了？

　　２、汇报： 　　　　（比如：周瑜让诸葛亮造箭，诸葛亮答应了；诸葛亮请鲁肃帮忙，鲁肃答应了；诸葛亮用计向曹操借来十万支箭。 ）

　　３、谁能用一段话把这几个人物联系起来说一说？ 　　　　（周瑜让诸葛亮短时间内造十万支箭，诸葛亮答应了，鲁肃借船给诸葛亮造箭，诸葛亮用计谋向曹操借来了十万多支箭。）

　　４、如果现在分段，能不能分？

　　　　事情的起因是什么？（妒才造箭）

　　　　事情的结果呢？（如期交箭）剩下的呢？（经过）

　　　　如果我们把经过再分两部分，可以吗？（借箭准备、借箭）这才是“草船借箭”的过程，将是下节课要着重解决的问题。


七、分清事情的前因后果

　　一件事情的发生、发展，总有原因和结果。搞清事情的前因后果，对于我们理解课文、写好文章、都是很有好处的。“草船借箭”的前因后果我们搞清楚了。那么在事件中的一些具体情节上也都有自己的前因后果。主要反映在课文的一至五自然段。


八、总结

　　这节课，我们采用读、议的方式，理清了文章的层次，分析了人物的性格特点，从中知道了周瑜是一个妒忌心很强的人。但文章的最后，周瑜说了一句：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！这又是什么原因？大家一定想搞清楚吧！对于这个问题，将在下节课进一步了解。
【板书设计】 　 草船借箭 　　　　　　　起因　　　经过　　　　　　结果

　　　　　　　妒才造箭　借箭准备、借箭　如期交箭

来源：中国哲士网

中小学语文教学 草船借箭,罗贯中教案，教学设计 参考资料，课文

作品《草船借箭》第一课时教学设计原文赏析
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