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《草船借箭》教学设计

《草船借箭》教学设计 　 江苏省溧阳市溧城中心小学　徐秀琴 　 　 【教学目标】
　
　　１、理解课文内容，抓重点句，体会诸葛亮的神机妙算。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、文章顺序，分清事情的前因后果。
　　【教学重点】
　
　　１、了解诸葛亮的神机妙算。

　　２、分清事情的前因后果。
　 【教学过程】

一、检复

　　１、学生齐读课题。

　　２、这篇课文主要写了什么？共写了几个人物？谁给你印象最深？为什么？谁能用文中的一个词来说？（神机妙算）什么叫神机妙算？
　　
　　过渡：诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？让我们一齐学习“雾中借箭”这一部分。
　　 二、学习第三段

　　１、出示要求：轻读第三段，想想在整个借箭过程中如何体现诸葛亮的神机妙算？
　
　　　⑴　划出重点句。
　
　　　⑵　点出关键词。

　　　⑶　说说理由。

　　２、学生分组讨论。

　　３、集体交流：谁来说说，你从哪此词句体会到了诸葛亮的神机妙算？

　　　⑴　“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”：
　　
　　　　①　这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？（害怕、吃惊）假如你是鲁肃，怎么读这个句子？
　　
　　　　②　那么诸葛亮看到到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？（暗自高兴）假如你是诸葛亮怎么读这个句子？
　　
　　　　　　师述：光读这句话，就能知道诸葛亮神机妙算吗？大雾也许是碰巧呢？所以你得找到联系的句子说明他早就料到了。谁找到了可以联系的句子？（学生议论）

　　　⑵　“第一天，不见诸葛亮……第三天四更……船里。”
　　
　　　　①　为什么选择第三天四更时候？（知天文）

　　　　②　不过，我觉得这个句子写得太嗦，前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？可以改成这样：“第三天四更时候，诸葛亮……船里。”改不改？为什么？
　　
　　　　③　指导读。（体会诸葛亮的胸有成竹）
　　
　　　　　　师述：我们刚才抓前后句联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力，请大家再用这种方法，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算？

　　　⑶　诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢……回去”：
　　
　　　　　曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：“江上雾很大……近前”。
　　
　　　　①　你们说诸葛亮在笑谁？
　　
　　　　②　老师觉得诸葛亮的话并没有说完。“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会……”你能把诸葛亮的话说出来吗？
　　
　　　　　　师述：说得真好，你们都快成诸葛亮了。果然不出所料，曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：（引读）“江上……近前。”
　　
　　　　③　诸葛亮算准了吗？从这一点可看出诸葛亮知道曹操这人怎样？（知多疑）
　　
　　　　　　师述：正因为对曹操的这一特点了如指掌，所以此时诸葛亮镇定自若，谈笑风生。他笑着说（齐读）：“雾这样大……就回去。”

　　　⑷　老师还有一个问题，想请同学们帮帮忙，好不好？
　　
　　　　　课件显示： 　 　 　　船靠近曹军水寨时，下令船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。

　　后来又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。　　顺风顺水驶回南岸。 　 　　　　①　为什么一字儿摆开？
　　
　　　　②　又为什么掉转船身：
　　
　　　　③　顺风顺水是巧事吗？说明什么？（晓地理）
　　
　　　　　小结：刚才大家通过具体的词句，体会了诸葛亮的神机妙算。文中还有好多地方能体现诸葛亮的神机妙算，课后再去研究，一定有更大的收获。

　　　⑸　课件显示“借箭”画面，老师叙说过程：
　　
　　　　　过渡：诸葛亮真是料事如神，不愧是我国历史上杰出的军事家。那么这个故事又是什么原因引起的呢？
　 三、学第一段（快速默读第一段）

　　１、课文第二节是一段精彩的对白，可我们发现它的提示语都是“周瑜问”“诸葛亮说”，我们知道恰当地描写说话人的动作、神态，可以帮助我们了解人物的特点，现在我们就来试着给提示语加上表示动作、神态、心理活动的词，来体现人物的特点。好不好？

　　２、生交流，并指导读。
　
　　３、通过大家这样一添，人物的形象跃然纸上，你觉得周瑜是个怎样的人？
　
　　４、诸葛亮是来帮周瑜的。周瑜为什么要陷害他？

　　５、诸葛亮不仅识周瑜的妒忌，知曹操的多疑，还相信谁？（鲁肃）你觉得鲁肃是个怎样的人？从哪儿看出来？
　　 四、学习最后一段

　　１、周瑜妒忌诸葛亮，想用限期造箭陷害他，结果怎样？
　　
　　　　（诸葛亮如期交箭周瑜自叹不如。）
　
　　２、齐读最后一段：
　　
　　　　总结：这是一个诸葛亮、周瑜斗智的故事，诸葛亮知天文、晓地理、识人心。用过人的才智挫败了周瑜，取得了借箭的成功。
　　
　　　　本单元的训练重点是分清事情的前因后果，那么如何分清这一课中的前因后果呢？

　　３、课堂检测：
　　
　　　⑴　因为（　　　）所以周瑜设计陷害诸葛亮。
　
　　　⑵　因为（　　）所以请鲁肃帮忙做造箭准备。
　　
　　　⑶　因为诸葛亮知道曹操为人多疑，用兵谨慎，所以（　　　）。
　　
　　　⑷　因为（　　）所以取得了借箭成功。
　　 五、质疑
　　
　　１、生提疑。
　　
　　２、老师提疑为什么说“草船借箭”而不说“受箭”或“骗箭”呢？
　　

六、课后作业
　　
　　假如你是鲁肃，你打算怎样告诉周瑜借箭的经过？
【板书设计】 　 　　　　　　　　　　　　草船借箭
　　　　　　　　识天文　　　　识　　周瑜　　妒忌
　　　　　　　　　　　诸葛亮　知　　曹操　　多疑
　　　　　　　　晓地理　　　　信　　鲁肃　　忠厚

来源：中国哲士网

中小学语文教学 草船借箭,罗贯中教案，教学设计 参考资料，课文

作品《草船借箭》教学设计原文赏析
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