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《比尾巴》教学设计 浙江省杭州市采荷第一小学 吴剑清 【教学目标】
１、步在各种语言环境中认识本课１２个汉字。（基点）
２、能够在各种角色体验中正确、流利地朗读课文，特别是在问句的朗读上有所发展。（重点和难点）
３、初步了解一些小动物尾巴的特点，培养对小动物的喜爱之情。（感情核心）。
教学内容和教学路径 学生活动 备选方案 设计意图 一、激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动
１、今天森林王国要举行的一场特别的比赛，你们猜猜看，小动物们要比什么呢？（出示课题：比尾巴）
２、指名读（师提醒：“巴”轻声）
３、集体把课题读一遍。
４、看到“比尾巴”３个字，你有什么好办法再见面就能认识他们呢？
５、小结：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的办法来认记，这些都是好办法，相信你们下次再见到这几个字的时候一定能很快认出它们。
热身准备，充分认识参赛选手。这场比赛小动物们还邀请我们班的小朋友来当裁判，你们愿意吗？
小裁判们，瞧！参赛选手入场了！
课件出示： 猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡
请裁判员们读读拼音，把参赛选手的名字叫正确。
选手们要去做热身准备，请裁判宣读选手名单。
*你觉得那个动物的名字特别难叫？
哪个字读得特别好?还有两个动物的名字也有轻声,谁能找出来?
松鼠:
*去掉拼音帽子你们还认识吗？那老师点哪个，你们就学哪个小动物的动作或叫声怎么样？
*再请一列裁判宣读。
*齐读。
三、参与活动，充分宣读比赛项目
认识了参赛选手，裁判员们应该宣读比赛项目了。
１、展示比赛项目的６个问句，学生自由借助拼音尝试朗读。
反馈朗读，要求读正确，
２、学生自主发现，体会问句朗读的办法。
３、小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么？
问号像什么？带问号的句子该怎么读呢，请你选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么？ （随机朗读，加手势读）
你最想问那句就问哪句?
最：我们班谁的个子最高？请他读。
谁的声音最响？
谁的字写得最好？
弯：弯是怎么样的？做做动作看。什么也是弯弯的？
４、配上动作试着问──指名反馈（读其中一小节）──同桌互相读读问问、
５、裁判员们已经准备得不错了，该正式公布比赛项目了（男女生对读）。
四、积极评选，充分宣读比赛结果
１、裁判员们，我们应该怎样来评选呢？四人小组讨论一下。
２、宣读比赛结果
我们来看看课文是怎么写的（大屏幕出示）请裁判员们好好准备一下，呆会儿我们进行正式宣布。
师生一问一答，教师板贴。
你对谁的比赛结果感兴趣，就读哪一句。（指读—评议—发粘纸）
五、不同形式，充分朗读课文
１、同学们，我们宣读的比赛项目和比赛结果,就是我们语文书上第十课比尾巴、打开书。
２、大家读得真不错，老师也想跟你们配合着读一读；交换读，这篇课文可好玩了，大家想想，我们还可以用哪种更好形式来读读这篇课文呢？
３、交流（问一句，读一句）
４、指名两人读（一问一答）；再来一组
５、和你的好朋友读读问问，也可以和你的家长合作读。
６、交流
７、裁判员们，你们辛苦了，来让我们跟着音乐唱唱歌，做做动作吧！
六、创设情景，认真书写“公”
１、狮王打算把比赛结果公告整个森林王国,可是粗心的狮王,漏写了一个字、请同学们帮个忙,补上这个”公”、这是给整个森林王国的动物们看的,我们可要把字写好、(看_说_范_写)
２、校对,对的把布告贴到森林里来吧。
七、小结
我们参加了动物的尾巴比赛，那么我们小朋友可以比什么呢？
个别读课题—轮读—集体读。
选择其中一个字，说说用什么好办法记住它。
随着课件的出示，叫小动物的名字。
借助拼音自由读动物名字。
指名读动物名。
重点读好松鼠、猴子、鸭子、兔子。
去掉拼音根据教师指的名字做动作。
去掉拼音读动物名。
请六个裁判一人读一句、(其他裁判仔细听,他们读得对不对)
开小火车读。
小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么？
说说问号象什么。选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么？（随机朗读，加手势读）
最想问那句就问哪句?
说说弯是怎么样的？做做“弯”的动作。说说什么也是弯弯的？配上动作试着问──指名反馈（读其中一小节）──同桌互相读读问问、
男女生对读。
四人小组讨论评选结果。
自由读１、２自然段。
师生一问一答。
选读３、４自然段的句子。
师生配合读课文。
讨论其他配合方法。
指名两人读（一问一答）。
和好朋友读读问问，或跟家长合作读。
跟着《比尾巴》音乐唱唱歌，做做动作。
观察。
说说要注意什么。
认真写。
张贴布告。
说说跟小朋友比什么。 当个别读没能把“巴”读准时，提醒她同学更正，或教师直接指正。
“比”提示：请你比一比左右一样吗？
课件上点红问号，再来说说你发现了什么？
如果学生说不出来，教师就读陈述句和问句，让学生比较着听听。
创设情景，激发兴趣
读准“比尾巴”重点住准轻声“巴”。
用喜欢的方法记住“比尾巴”三个字。
读正确６个动物名字。
重点攻破读音难点“猴子、鸭子、 兔子、松鼠”
形象识记。
正确朗读问句。
自主发现，体会问句朗读的办法。攻破句子朗读的难点，培养自主学习的能力。
帮助理解“弯”、“最”。
巩固问句朗读。
读正确１、２自然段。
生生互动、师生互动、学生家长之间的互动。利用不同形式，充分朗读课文。
创设情景，认真书写好“公”。
引导学生与同学比学习，比健康等等。
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