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《比尾巴》第二课时说课…
《比尾巴》第二课时教学…
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《比尾巴》教学评论

《比尾巴》教学评论 　 浙江省奉化市大堰镇中心小学　王盼盼 　 　 　　《比尾巴》一课的学习对象是刚入学不久的一年级小朋友，因此，充分利用信息技术既创设愉悦的课堂氛围，又体现了“以人为本”的教育理念。

　　１、资源重组创设情境图，更具亲和力。

　　　　教材中的６种小动物图片都是单一呈现的，为了激发学生亲近小动物的感情，教师利用信息技术对文中的小动物进行重新组合，把课件制作成一幅美丽的情境图：在一片茂密的大森林里，猴子正爬到一棵桃树上摘桃子，还扔下几个桃子给站在树下的小兔子；一只美丽的孔雀正在河边散步，展开五彩的尾巴，欣赏自己在河水里的倒影；鸭妈妈带着几只鸭宝宝在一条清清的小河里欢快地游着；神采奕奕的公鸡站在一块石头上伸着脖子打鸣；不远处有几座漂亮的小木屋，木屋前有一位小姑娘在唱歌，活泼可爱的小松鼠听到了这么美妙的歌声正翩翩起舞……

　　以上情境除了能够活跃课堂气氛之外，还有以下几个作用：

　　　⑴　以此趣味揭示课题，认识６种小动物的名字，既生动活泼又充满人性关怀。

　　　⑵　突出人与动物和谐相处的主题，更具亲和力。

　　　⑶　可利用此图引导学生编一组“比嘴巴”的儿歌。资源的利用率相当高。

　　２、发挥多媒体课件的作用，寓教于乐。

　　　　精心制作多媒体课件动态演示本课生字的书写过程，激发学生热爱祖国文字的兴趣，学生的书写欲望强烈，从而保证书写的质量，落实了课标在写字方面的要求。

　　　　另外，课内教师还利用链接的网络资源，使课堂得以拓展延伸，既激发学生热爱小动物、亲近小动物、探究小动物的情感，又开拓了学生的眼界。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 比尾巴教案，教学设计 参考资料，课文

作品《比尾巴》教学评论原文赏析
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