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《比尾巴》第二课时说课…
《比尾巴》第二课时教学…
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利用情境，构建开放充满活力的语文课堂──《比尾巴》教学后记

利用情境，构建开放充满活力的语文课堂 　 ──《比尾巴》教学后记 　 吉林省桦甸市第一中心小学　牛宝丽 　 　 　　利用情境，构建开放充满活力的语文课堂（这是我参加的地区级教学大赛中的一节公开课）

　　新课程倡导的理念之一就是“建设开放而有活力的语文课堂”。

　　我在执教《比尾巴》一课时较好的体现了这一理念。《比尾巴》是小学一年级上册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过三问三答的形式向我们介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。教学中，我依据儿童的年龄特点创设了一个贯穿全文的故事情境，激发了学生的学习兴趣，为学生构建了一个充满活力的“磁场”。

　　１、思维的磁场

　　　　通过创设故事情境，让学生我猜谜语，使他们的思维一直处于活跃之中。情境过渡：小朋友你们知道吗？今天是象爷爷六十岁的生日，许多小动物都来为它庆贺，有几个来得可早了，猜猜都是谁呢？（教师说谜语，学生猜出有：猴子、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）此时他们思维的火花被点燃，顺利地进入到课文的学习之中。

　　２、感官的磁场

　　　　导入新课后我设计了多种形式的读，让学生在读中识字，并且让他们试着带动作进行表演课文，使学生的眼、耳、口、手、脑并用，为他们构建了一个感官的磁场，大大的提高了课堂的实效性。

　　３、兴趣的磁场

　　　　情境过渡：有个叫丁丁的小朋友，知道象爷爷过大寿特意画了几幅画送给象爷爷，我们一同来看看丁丁画得漂不漂亮？你满不满意？（摆出没有尾巴的动物图片：牛、猴、鱼、鸡、马、兔）观察后给动物贴尾巴。学生在贴的过程中不但观察力得到了培养而且兴趣磁场被极大的激发起来。

　　４、语言的磁场

　　　　情境过渡：听说小朋友为了给“我”过寿带来了自己喜欢的小动物，快让大家看看吧。（学生带来的小动物是我课前让他们搜集的动物图片）请大家仔细观察你们带来的小动物尾巴有什么特点。（此时学生跃跃欲试，津津乐道，）一个强大的说的磁场被构建出来。学生说完了，我又利用多媒体向学生介绍一些动物尾巴的作用。情境过渡：“我”呀今天真高兴，你们知道尾巴的特点我知道尾巴的作用，给你们说说，你们知道的呢也可以给我说说做为送我的生日礼物。

　　　　总之，本课我创设的故事情境“象爷爷过大寿”贯穿全文的始终，构建建的四个磁场使课堂充满了生机、活力。学生的热情高涨，主体性时增强，强，从而将新课程倡导的“建设开放而有活力”的语文课堂体现的淋漓尽致。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 比尾巴教案，教学设计 参考资料，课文

作品利用情境，构建开放充满活力的语文课堂──《比尾巴》教学后记原文赏析
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