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《比尾巴》第二课时说课…
《比尾巴》第二课时教学…
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“比”出来的精彩──《比尾巴》教学片断与反思

“比”出来的精彩 　 ──《比尾巴》教学片断与反思 　 山东省淄博市临淄区稷下小学　王丽娟 　 　 　　师：谁能根据课文中的句子来编一句儿歌呢？比如说：“谁的尾巴粗？老虎的尾巴粗。”也可以把你在幼儿园学到的背一背。

　　生１：谁的尾巴粗？谁的尾巴细？谁的尾巴最好看？老虎的尾巴粗，老鼠的尾巴细，金鱼的尾巴最好看。

　　生２：谁的尾巴软？谁的尾巴硬？谁的尾巴长钩子？猫的尾巴软，恐龙的尾巴硬，蝎子的尾巴长钩子。

　　生３：谁的脖子长？谁的脖子短？……

　　（他还没有说完，学生哄堂大笑，纷纷说：“比尾巴成了比脖子了！”）
　　师：（愣了愣）大家不要笑，请让他说完。

　　生3：谁的脖子短？谁的脖子最好看？长颈鹿的脖子长，猪的脖子短，丹顶鹤的脖子最好看。

　　师：（竖起大拇指）你说得真好，不光尾巴可以比，脖子、眼睛、耳朵等身体的各个部位都可以比，谁还能再来比一比？

　　（一石激起千层浪，学生热烈讨论起来。）

　　生１：谁的耳朵尖？谁的耳朵圆？谁的耳朵像扇子？猫的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像扇子。

　　生２：谁的嘴巴长？谁的嘴巴短？谁的嘴巴长钩子？啄木鸟的嘴巴长，小鸡的嘴巴短，老鹰的嘴巴长钩子……
　【反思】

　　《语文课程标准》提出：“教学过程既要注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验和理解。”这位老师巧妙地捕捉、利用了“比脖子”这一临时生成的课堂资源，使学生不再局限于“比尾巴”，拓展了思维的空间，激发了创造的热情。在这堂课中，教师不再是课堂的主角、控制者，而是课堂资源的重组者，动态生成的推进者，从而有效推动了课堂教学向纵深发展。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 比尾巴教案，教学设计 参考资料，课文

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