（二）初读课文，总体感知

1、出示学习要求（1）轻声读课文，要求读正确，读通顺。

（2）根据课文内容把下面的句子说完整。

（3）边读边思提出自己不理解的问题。

2、检查交流（根据学生交流板书：想当-----不再想当）

3、过渡：让我们先来认识这位朋友吧。课文的第几小节是描写这只小熊的？

（三）精读课文，情感体验。

1、学习第二小节

（1）读读课文第二小节，并说说这是一只怎样的小熊？你从哪里感受到的？

（2）交流反馈，

（3）指导朗读体会小熊可爱的神态与动作，及作者对它的喜爱。

（4）小结过渡

2、学习第三、四、五小节

（1）课文第三节中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（板书：形影不离）。理解“形影不离”。

（2）课文中哪些句子具体描写了我和小熊形影不离的？默读课文第三节划出有关的句子。（出示第三小节有关内容）

（3）整理句子的顺序。

（4）指导朗读，结合自己的实际选择感受最深的一句体会小熊给我带来的快乐。师生合作读。

（5）想象说话“ 时，我 。”

（6）摘星游戏：指导学生以“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。

（7）过渡：这些充满童趣的情景无不表现出我与小熊亲密无比的情感，小熊也俨然成了我生活中的一位朋友。（引读：“那时侯”一句）

理解“一心一意”并指导朗读。

（8）创设情境练习说话，曾经我那么地喜欢它，它也给我带来了无穷的快乐，而如今我为了要当拳击手竟然

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