《大雁归来》教学设计大雁归来,奥尔多·利奥波德资料原文赏析

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《大雁归来》教学设计

看做与自己平等的生命，看做宇宙智慧的创造物，看做宇宙之美的展示者。他怀着喜爱的心情、欣赏的心情，观察大雁的种种活动情景，请让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。

　　设计（四）：

　　大雁，我们并不陌生。那么，你对大雁有哪些了解呢？（同学谈：外形，候鸟，合群性，叫声嘹亮……）利奥波德对大雁作过一番观察和研究。他观察过归来的大雁到了目的地怎样寻找栖息地，他观察过大雁觅食，他研究过雁群的结构，他聆听过大雁集会的鸣叫，原来大雁还有这么多闻所未闻的趣事，让我们走进《大雁归来》的世界。

二、资料展播

　　学生交流各自收集的有关雁的各种资料，各组选择较有价值的资料，提交教师利用投影显示给大家，全班共同欣赏。

　　资料１：《辞海》中“雁”的词条；

　　资料２：周瘦鹃随笔《雁》；

　　资料３：历代有关雁的诗歌；

　　资料４：雁的图片。

三、朗读课文，整体感知文意，理解文章主旨

　　１、教师播放示范朗读磁带，学生听读，感受文意。

　　　　教师提示需要积累的词语，多媒体显示：

　　　　缄默（jiān）：闭口不说话。

　　　　窥探（kuī）：暗中察看。

　　　　狩猎（shòu）：打猎。

　　　　凋零（diāo）：草木凋谢零落。

　　２、学生默读课文，概括要点，把握文意。

　　　　提问：作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

　　　　学生快速筛选相关信息，概括段意，归纳要点。

　　　　明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫、孤雁、四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

　　　　大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。

　　３、领悟文章的主旨。

　　　⑴　（多媒体显示）

　　　　作者在《沙乡年鉴》的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源──‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”

　　　　提问：阅读上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？

　　　　学生明确：找到了善性、友情、亲情、联合的观念，找到了大自然的诗意。

　　　⑵　学生齐读课文最后三段。

　　　　　提问：如何理解这三段话的深刻含意？

　　　　　学生思考，明确：大雁具有联合的观念，全球一体化，这是人类所不及的；大雁的迁徙活动是富
有诗意的，对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。

　　　⑶　请同学们概括文章的主旨。

　　　　　明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机、充满诗意、充满乐趣，人类应该珍爱
有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应保护野生动物，珍爱野生动物。

四、品读课文，体会本文独特的写法，感受浓郁的抒情色彩

　　１、（多媒体显示）

　　　　大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略似家

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来源：中国哲士网

作者：奥尔多·…

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