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《大雁归来》教学设计 浙江省宁波市北仑区东海实验学校 童红霞 一、作者简介，导入课文
１８８７年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。４６岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；
在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……
──同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？
这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。
二、整体感知
１、“大雁”什么时候“归来”？
２、回到了什么地方？
３、它们在这里呆了多久？
４、仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？
三、细读文本，感受情感
１、“观赏雁群翔集”：
⑴ 听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？
⑵ 朗读、品味、感受大雁的心声。
⑶ 齐读第４段。
２、“聆听雁语心曲”：
⑴ 快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。
⑵ 和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。
⑶ 谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）
３、“走进雁儿世界”：
⑴ 走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧……）
⑵ 大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？
① 大雁：内部的友爱、无私、民主
② 沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。
③ 人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……
④ 大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）
⑶ 这是一种多么美妙的境界呀！如果请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？──快乐、回家、美好、幸福、和谐……
四、研读思考
──“感悟作者思考”
１、这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）
２、引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？
他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。……
３、“我们”是谁？
我们（农场） 我们（的头上） 我们（刚到的客人）
我们（的大雁） 我们（的春雁） 我们（的大雁集会）……
──我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……
──土地上所有的一切──“土地共同体”。
４、你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？
为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？
五、结束语
１、课堂小结：（幻灯片出示课堂教学内容）
２、寄语：做大地的“观察者和思考者”，以及维护自然和谐的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。
３、布置一个作业：读一读老师借给你们班的《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。写一句话的读后感。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 大雁归来,奥尔多·利奥波德教案，教学设计 参考资料，课文
作品《大雁归来》教学设计原文赏析
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