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《大雁归来》教学设计 湖北省汉川市实验中学 王健龙 【教学目标】
1、知识与能力目标：
⑴ 理解、积累“读一读，写一写”中的词语，做到会读、会写并理解其含义。
⑵ 了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
⑶ 学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力；揣摩语句，增强学生语言理解能力。
２、过程与方法目标：
朗读课文，感知课文内容。
品读，揣摩语句，体会文章的知识性、形象性、抒情性。
３、情感、态度、价值观目标：
感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。
【教学重点】
学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。
【教学难点】
感受本文浓郁的抒情色彩。
【教学时数】
１课时。
【课前准备】
学生借助工具书扫除文字障碍，有感情地朗读课文两至三遍，了解课文大意，写下自己对课文的理解和疑问，并查阅相关资料了解作者的基本情况和大雁的相关知识。
【教学过程】
一、活动导引
１、情景导入：
我出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物（大雁）。大雁我们并不陌生，那么你对大雁有哪些了解呢？下面我们跟随利奥波德一起走进他的《大雁归来》，看他在细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的那些趣事和作者对大雁怎样情感。
２、检查预习：
⑴ 给下列字词注音并解释： 凋零 迁徙 缄默 窥探 雾霭 狩猎 顾忌 目空一切
⑵ 交流收集到的有关作者的资料。
⑶ 交流收集到的有关大雁的资料并与课文内容对照，明确作者笔下的大雁的特点了解科学性。
（①三月春暖北飞。②飞行路线很直。③三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一声不吭。⑤爱寻食玉米粒。⑥雁阵由六或六的倍数组成。⑦孤雁时常哀鸣。⑧雁过群体生活。⑨四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。）
二、整体感知
１、释题：听配乐朗诵，找出扣题的句子和体现作者对大雁情感的词语，解释标题的含义。
（体现对大雁情感的词语：爱鸟。标题的含义：一是指大雁回来了，二是呼唤大雁，表达对大雁的喜爱之情。）
２、感受抒情性：
⑴ 学生用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者喜爱大雁的什么？
提示：从具体的语言材料入手，找出作者对大雁的感情的主线并据此进行概括。
⑵ 学生讨论交流自己所找到的相关语言材料和自己所概括的要点。
（喜欢它聪明、执着、机灵、活泼、友好、是报春使者、有群体意识和合作的理念、使地球充满生机、充满诗意、充满乐趣等）
（体现情感的相关的句子：①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。④对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。⑤赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。……）
以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，课文中有爱鸟者这个概念，作者称自己为“爱鸟者”，一个“爱”字贯穿全文，抓住这个“爱”字就容易整体把握课文内容，体会作者情感。
⑶ 结合课后练习二，体会作者感情，感受作品浓郁的抒情色彩。学生自由朗读体味。
明确：
① 一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
（写出了大雁带给人们春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，它们是春天的使者。）
② 一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
（归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了严寒，香蒲乃至万物从此迎来了春天，欣欣向荣。）
③ 在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
（春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。）
３、品位形象性：
作者对大雁的喜爱之情，是通过形象的描绘中体现出来的。请大家快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。
教师指导示范：以课文第四段描写大雁欢快活泼的飞翔的语言材料为例，通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。
学生合作探究交流：
⑴ 大量运用拟人、比喻等修辞方法和有表现力的动词，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。
例如：
① 它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
② 第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
③ 返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
⑵ 多出运用对比的手法，突出大雁的特征。
例如
① 而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
② 乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行２００英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
这是一篇科学小品，作者用生动的笔触对大雁进行了具体的刻画，让人如见其形，如闻其声。我们要掌握品析语言的方法和技巧，学以致用，提高鉴赏水品和表达能力。
三、质疑探究
学生针对课前预习的疑点和课文内容进行质疑，并根据问题合作探究学习。
指导策略：本文为译文，句子长而且不好理解，可以指导学生划分句子成分，再结前后语境分析语句内容。
如：
1。“它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念。”是什么意思？
2。“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”大雁知道维斯康星的法规什么意思？
3。“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤，可确实少有。”为什么？
4。利奥波德这位伦理学家周末就到农场度假，他用心观察研究大雁，这样多情地感受大雁，这样的情怀应该怎样理解？
四、归纳总结
本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。
五、积累拓展
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鸟。据说，它还能传递书信。（李清照《虞美人》：“雁字回时，月满西楼。”）因此，很容易牵动人们的羁旅情思。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。回顾学过的诗歌，积累有关雁的诗句。
［唐］李益：“洞庭一夜无穷雁，不待天明向北飞。”
［唐］李世民：“不识只今汾水上，唯有年年秋雁飞。”
［唐］王湾：“乡书何处达，归雁洛阳边。”
［唐］王维：“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”
［唐］李白：“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。”
［宋］范仲淹：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”
六、布置作业
播放有关珍贵野生动物资料，激发学生保护野生动物的热情，拟写一则广告词。
七、板书设计
知识性 保护动物
大雁归来 抒情性
（爱 ） 形象性 珍爱动物
【教学后记】
本文介绍了大雁的生活习性，但侧重点不在知识的介绍，而在抒发情怀，因此，教学的重点落脚在“情感性”上面，对“知识性”则一笔带过，这个问题通过对所收集的资料与课文相对照就很容易解决。而“情感性”又是通过具体生动的描写体现出来的，因此，反复诵读，仔细品味，切切实实让学生咂摸到语言的味道，学得扎实、有趣。学生针对课前预习的疑点和课文内容进行质疑，并根据问题合作探究学习，体现了新课程的理念，对教学内容又是一个补充和深化。作业布置有些流于形式，缺乏创意。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 大雁归来,奥尔多·利奥波德教案，教学设计 参考资料，课文
作品《大雁归来》教学设计原文赏析
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